意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)者帕累托從19世紀(jì)英國人財(cái)富分布的大量事實(shí)中發(fā)現(xiàn)：社會上20%的人占有80%的社會財(cái)富茵瀑。
財(cái)富在人口中的分配是不平衡的。這一法則被稱為二八定律躬厌。
關(guān)于二八定律的說法有很多马昨，例如：
20％的人是富人
80％的人是窮人
20％的人在問題中找答案
80％的人在答案中找問題
20％的人可以重復(fù)做簡單的事情
80％的人不愿意做簡單的事情
20％的人明天的事情今天做
80％的人今天的事情明天做
20％的人在問題中找答案
80％的人在答案中找問題
……
那么，學(xué)習(xí)當(dāng)中的二八定律又是怎樣的呢扛施？
二八定律的關(guān)鍵就在于找重點(diǎn)鸿捧。
無論讀書還是學(xué)習(xí)，我們都需要具備的一個(gè)能力疙渣，那就是找重點(diǎn)匙奴。
一本知識技能類的干貨書籍當(dāng)中，每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容有用的大多是標(biāo)題那20%的內(nèi)容妄荔，其他部分都是在舉例論證泼菌。那么實(shí)際上，掌握那20%就夠了啦租。而不是全部都做筆記記下來哗伯。
80%的人在學(xué)習(xí)的過程中把所有知識背下來，把自己累得半死篷角，第二天你問他為什么要背下這個(gè)對話/故事焊刹？好處是什么？作用是什么？因?yàn)橛涀∵@個(gè)對話你還學(xué)會了什么的時(shí)候伴澄，他就會傻楞在那兒赋除，一臉懵的表情就是他的回答。那么問題來了非凌，背了干嘛举农？答曰：老師讓背。問：用意何在敞嗡？答：“不知”颁糟。
在英語教學(xué)過程中，我們經(jīng)常讓學(xué)生背誦對話和故事喉悴，孩子們表示多讀幾遍棱貌，一會兒就能背下來還給老師了，不過第二天就忘了箕肃，不能長期記得婚脱。這樣的積累真的是有效積累嗎？
如果想讓孩子背誦對話勺像，且長期記得障贸，并能把它們運(yùn)用在適合的場景中，就得講清楚詞性吟宦，分析句子結(jié)構(gòu)篮洁，讓孩子通過拆解句子，了解這個(gè)句子是怎樣組成的殃姓，再使用造句的方式使熟悉這個(gè)結(jié)構(gòu)的用法袁波，并根據(jù)結(jié)構(gòu)造出句子，達(dá)到脫口而出蜗侈，那么他就不存在忘記這一說了篷牌。
背誦的目的是為了提升語言能力，而提升語言能力除了反復(fù)練習(xí)磨耳朵以外宛篇，還要懂得句型框架娃磺，懂得單詞的使用方法。如果從一開始我們先思考的是背誦的目的叫倍，以及老師想讓我們掌握什么偷卧，那么我們便會在一開始就尋找框架，了解單詞的使用方法吆倦，再利用框架以及恰當(dāng)?shù)膯卧~造出句子听诸，找出人物關(guān)系，理清事情的邏輯關(guān)系蚕泽，最后將對話復(fù)述出來晌梨。
這樣才是真正的學(xué)會了桥嗤。
學(xué)習(xí)當(dāng)中的二八定律，其實(shí)就是把80%的時(shí)間花在20%的重要問題上仔蝌。還記得我們之前說過輸入與輸出的比例是3：7嗎泛领？輸出大于輸入，這是學(xué)會一個(gè)知識/技能的關(guān)鍵敛惊。
學(xué)習(xí)過程中渊鞋，20%的知識比80%更有用，即掌握原理比盲背更重要瞧挤。我們要做的是花80%的時(shí)間锡宋，用在這20%的關(guān)鍵問題上，而不是平均地把時(shí)間花在各種知識上特恬。
所以执俩，抓重點(diǎn)是我們需要具備的重要學(xué)習(xí)能力之一。要想抓住重點(diǎn)癌刽，就得多提問役首，了解我們學(xué)習(xí)一個(gè)知識最終想得到的結(jié)果是什么？我們是否能使用這個(gè)結(jié)果舉一反三显拜，從而掌握其他知識宋税。學(xué)習(xí)了一個(gè)新技能我們還能用在哪里？由這個(gè)技能讼油，我們還能延伸出什么別的技能？延伸到哪些別的學(xué)科當(dāng)中呢簸？
多思考矮台，多提問，多角度看問題根时，學(xué)習(xí)中20%的重點(diǎn)瘦赫，用80%的時(shí)間去解決。
用20%的時(shí)間學(xué)習(xí)一個(gè)小技能蛤迎，用80%的時(shí)間去練習(xí)确虱，去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
這些就是學(xué)習(xí)的二八法則替裆。
