? ? ? ? 我到一所初中學(xué)校參加活動,發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的現(xiàn)象:該校各個地方都安排了值班老師,孩子們在放學(xué)的時候像小學(xué)生一樣,在老師的看護下,排好隊再走柒竞。
? ? 在為這所學(xué)校老師的精心和細心叫好的同時,我總覺得哪里有點不大對勁唱星。大家不覺得我們的教育、我們的學(xué)校谅海、我們的老師是有點像醫(yī)院里的醫(yī)護人員?
? ? 然而,老師對待學(xué)生是不能像醫(yī)護人員對待病人那樣的。病人是需要照顧的,因為他們是患者,被照顧得越細心越好酸舍」萏可是,老師的工作對象是學(xué)生,是活生生的人。老師是培育人的,是塑造生命的勇凭。如果老師對待學(xué)生就像醫(yī)護人員對待病人一樣,那么能把學(xué)生培養(yǎng)成什么呢?
? ? 教育是個精細活疚膊。育人如同育花,關(guān)愛不能過度。真正的樹不是在溫室里長大的也不可能永遠長在玻璃罩里與世隔絕虾标。
? ? 關(guān)愛也好,管理也罷,雖說這些都是應(yīng)該的,但一定要適度寓盗。過度關(guān)愛就是把學(xué)生永遠放在自己的視線之內(nèi),否則就不放心結(jié)果卻剝奪了他們經(jīng)歷風(fēng)雨的機會、增長才智的機會璧函、走向卓越的機會傀蚌。
? ? 看護在視線之內(nèi)最有效,教育在視線之外最給力。但是,教育不是看護,教育不僅應(yīng)在生命之內(nèi),而且還應(yīng)在我們的視線之外蘸吓。
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