錢學(xué)森在病床上問過總書記一個問題：為什么現(xiàn)代中國出不了大師轩拨？自打接觸這個問題之后扩氢，我就一直在思考，之所以出現(xiàn)不了大師和名家炸卑，主要是因為現(xiàn)代教育錯了〖染希現(xiàn)代教育有哪些錯誤呢？我認為有三點：一盖文，小學(xué)到高中的教育嘱蛋，關(guān)注點錯誤；二五续，大學(xué)及以上的教育洒敏，形式錯誤，三疙驾，整個教育缺少優(yōu)秀典范的示范作用凶伙。
1、
小學(xué)到高中的教育它碎，現(xiàn)在仍然以應(yīng)試教育為主函荣。應(yīng)試教育下，壓力最大的不是學(xué)生链韭，而是教師偏竟。任何有競爭的地方，人都會被分為三六九等敞峭。在分數(shù)的制約下踊谋，學(xué)生可以分為優(yōu)秀生，中等生旋讹，后進生殖蚕。同樣在教學(xué)績效的制約下，教師也分為優(yōu)秀教師沉迹，普通教師睦疫，無能教師。大部分教師為保住飯碗鞭呕，為保住面子蛤育，就將關(guān)注點放到了提高后進生的分數(shù)上。而后進生的能力不在這個水平線上葫松，為了提高他們的成績瓦糕，各種教育方法，正確的腋么、錯誤的都出來了咕娄。而簡單粗暴的方法成了主流。這是教育中最嚴(yán)重的錯誤珊擂。
每個人的時間都是有限的圣勒，過多的關(guān)注了后進生费变，優(yōu)秀生和中等生可獲得的關(guān)注時間就會很少，特別是優(yōu)秀生獲得的關(guān)注更少圣贸。我們大多數(shù)的教師沒有好的教育方法來推動和提升優(yōu)秀生挚歧，多是任他們自己生長，因為他們不會拉低自己的平均分旁趟。而且多數(shù)教師會發(fā)現(xiàn)昼激，自己教過的學(xué)生長大后，跟自己聯(lián)系的多是后進生锡搜，優(yōu)秀生很少再聯(lián)系橙困，就更加堅定了自己關(guān)注后進生的信念。想想自己的行為這不正常嗎耕餐？你對誰付出的多凡傅，誰自然會記得你。
這個錯誤必須改變肠缔，每個教師必須做到兩點：一把目光從個人績效上移開夏跷，不帶個人目的的去教育學(xué)生，二把目光更多的放在優(yōu)秀生和中等生身上明未。
這兩點做好了教育出來的學(xué)生才會出現(xiàn)巨人槽华。那后進生怎么辦？想想后進生形成的原因吧趟妥，每個后進生身上一定有家庭教育的影子猫态，家長在教育上的缺失導(dǎo)致的問題，就應(yīng)該交給家長來處理披摄。教師此時應(yīng)只起輔助作用亲雪，家長應(yīng)起主導(dǎo)作用。另外疚膊，后進生需要時間來一點點成長义辕，他們接受的慢，就讓他們慢些走寓盗，他可以根據(jù)自己的能力學(xué)習(xí)時灌砖，自然就可以跟上來。對于那些在和優(yōu)秀生同一年級時傀蚌，無法完成本年級進度的后進生基显，應(yīng)該允許他們降級，這對于他們是一種解脫和真正的幫助喳张。
2续镇、
大學(xué)及以上教育形式錯誤有兩點：一是學(xué)生錄取及畢業(yè)形式錯誤美澳，二是教師晉升形式錯誤销部。
學(xué)生錄取及畢業(yè)的形式錯誤是嚴(yán)進寬出摸航。高中生千軍萬馬過獨木橋，這種荒唐的方法已經(jīng)被批判了許多年舅桩，但是到現(xiàn)在為止仍然沒有改變酱虎。大學(xué)四年對人的影響，遠遠大于小學(xué)到高中時期擂涛，大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)普及一下读串。讓每個學(xué)生都有大學(xué)的經(jīng)歷，可以更有效的提高國民的綜合素質(zhì)撒妈。嚴(yán)進應(yīng)改為寬進恢暖，高中之后的獨木橋，應(yīng)該放到大學(xué)畢業(yè)之時狰右。大學(xué)生畢業(yè)過于輕松杰捂，就有不少學(xué)生荒度時光，浪費掉美好的四年青春棋蚌。他之所以敢如此去做嫁佳，就在于他知道，無論他怎樣學(xué)習(xí)谷暮，只要能應(yīng)付過去最后那一次結(jié)業(yè)考試蒿往，并能在網(wǎng)上湊合一篇畢業(yè)論文，就可以拿到畢業(yè)證和學(xué)位證湿弦。專業(yè)知識瓤漏，對他的影響微乎其微。過于寬松的畢業(yè)形式省撑，讓學(xué)生心生懈怠赌蔑，無法在專業(yè)領(lǐng)域進行更深入的研究，所以不少領(lǐng)域的探索始終停滯不前竟秫。
教師的晉升方式錯誤在對教師的評定以論文為主娃惯，以教學(xué)為輔。使得教師在教學(xué)中沒有動力肥败，只是應(yīng)付了事趾浅。上一節(jié)課，也不管學(xué)生來了幾個馒稍，也不去認真?zhèn)湔n皿哨，照本宣科，閉著眼上一通纽谒，熬到下課就算完事了证膨。好的教育論文都應(yīng)是從實踐中總結(jié)出來的，坐在書房里死摳腦筋的研究鼓黔，是沒有多大價值的央勒〔患靠自己的能力做科研的教師還是好的，更可怕的是不少教師寫論文也會從網(wǎng)上下載崔步，或者會照搬別人的東西稳吮，最終導(dǎo)致自己的能力無法獲得提升，還落得抄襲的臭名聲井濒。另外大學(xué)里灰色地帶太多灶似，不少教師既不教學(xué)，又不科研瑞你，但是善于交際逢迎酪惭，晉升上一點也沒落下。所有這些不正常的晉升方式者甲，既毀了晉升的教師又毀了靠能力無法晉升的教師撞蚕。最后教師的無能，進一步加重了學(xué)生的無能过牙。
大學(xué)是靠大師最近的地方甥厦，大學(xué)沒有真正的大師引領(lǐng)，學(xué)生便很難出現(xiàn)大師寇钉。
3刀疙、
模仿是人最基本的學(xué)習(xí)行為。在教育中扫倡，優(yōu)秀典范的示范作用不可缺失谦秧。這種示范作用大致可以分為三種：優(yōu)秀教師的示范作用，優(yōu)秀學(xué)生的示范作用撵溃，優(yōu)秀人物的示范作用疚鲤。
無論是小學(xué)到高中還是大學(xué)時期，優(yōu)秀教師的數(shù)量總是有限的缘挑，優(yōu)秀教師的缺乏集歇，使得學(xué)生缺少了直接模仿的優(yōu)秀典范。民國時期大師輩出语淘，很大一部分原因在于大師的老師也是大師诲宇。學(xué)生，只有知道了什么是美惶翻，才可以提高自身素養(yǎng)姑蓝，創(chuàng)造出屬于自己的美。在學(xué)校里吕粗，如果教師無法提供這種美纺荧，學(xué)生，便只能按自己的方式來學(xué)習(xí)。特別是小學(xué)時期宙暇，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀行為的能力很低榕茧，教學(xué)中教師更應(yīng)以身作則，起到優(yōu)秀的示范作用客给。
自控力這本書中提到了肥胖傳染這一案例，同一群體中如果有一人體重超標(biāo)肢簿，那么這個群體整體變胖的概率會提高很多靶剑。對于生活在一起的學(xué)生來說，其他人都是自己的鏡子池充，每個人都在不經(jīng)意間模仿著他人的行為桩引。按肥胖傳染的理論來說，一個班級中收夸，如果有一個人特別優(yōu)秀坑匠，那班級整體優(yōu)秀的概率就會很高，如果有一個人特別差卧惜，那么班級整體變差的概率也會很高厘灼。教學(xué)管理中，把優(yōu)秀的學(xué)生擺在顯眼的位置咽瓷，讓其他人學(xué)習(xí)模仿设凹，就成了一種相當(dāng)重要的教學(xué)行為。
每個時代優(yōu)秀的人都有很多茅姜，把這些和自己的培養(yǎng)目標(biāo)一致的人物的事跡闪朱，放在學(xué)生面前，讓學(xué)生明白自己的努力方向钻洒，也是非常重要的奋姿。鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質(zhì)高素标。跟什么樣的人在一起称诗，就會模仿什么樣的人。不斷模仿優(yōu)秀的人头遭，自己也會越來越優(yōu)秀粪狼。人人都有了小進步，群體就會有大進步任岸。
改變小學(xué)到高中的關(guān)注點再榄，改變大學(xué)及以上時期的教育形式，讓優(yōu)秀的人物主導(dǎo)教育享潜，教育才能走上正確的道路困鸥，人才才能越來越多，大師才能不斷產(chǎn)生。
