越喜歡講道理的家長被饿，孩子往往越不聽話 。

“講道理”是很多家長喜歡的一種教育方式搪搏，一直以來被正面推崇狭握。但人們也往往發(fā)現(xiàn)講道理對于很多孩子來說沒用，越喜歡講道理的家長疯溺，他的孩子往往越不聽話论颅。

有位家長說她7歲的女兒特別逆反，不讓做什么就偏去做囱嫩，她經(jīng)呈逊瑁苦口婆心地給孩子講道理，孩子卻不聽墨闲，惹得家長常發(fā)脾氣今妄。她知道打罵孩子不對，但不知該怎么辦鸳碧。

讓她舉個孩子如何不聽話的例子盾鳞，她講了這樣一件事：

她家住公寓樓五層，沒有電梯瞻离，走樓梯上下腾仅。最近女兒特別喜歡這樣下樓：一條胳膊搭到樓梯扶手上，胳膊用力腳不用力地向下溜套利。媽媽不允許孩子這樣做推励，說樓梯扶手平時沒人擦，那樣會把衣服弄臟磨壞肉迫。

但再一次下樓時验辞，孩子又那樣，屢說屢犯昂拂，家長終于失去耐心受神，大發(fā)脾氣抛猖。孩子當著家長的面不敢那樣做了格侯，卻找各種機會偷偷地那樣下樓，衣服袖子下面經(jīng)常是臟臟的财著。

陳述完事情后联四，家長用失望的口氣加一句：“我那孩子，天生就不如別的孩子懂事撑教，我其實挺尊重她的朝墩，不知給她講了多少道理，可她好像一句也不聽伟姐。?”

我對家長說：“你既然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)講道理沒用收苏，那至少說明在這件事上亿卤，講道理是不對的，發(fā)現(xiàn)不對鹿霸，就應該立即停止排吴。”家長一臉迷惑懦鼠，情緒上略有抵觸地問我：“講道理不對嗎钻哩？那該怎么教育她呢？?”

我說：“很簡單肛冶，回家找兩塊抹布街氢，你和孩子一人一塊，自上而下把樓梯扶手擦干凈睦袖，既做了公益珊肃，又滿足了孩子手腳并用下樓的樂趣，試一下扣泊，看看效果如何近范。”家長一聽延蟹，恍然大悟评矩！我怎么就光想著給她講道理呢？

這位家長之所以沒想到阱飘，應該在于她一直以來只注意了自己如何說得“有道理”斥杜，沒去想自己做得多么沒道理。

人們對“講道理”的偏好沥匈，往往源于思維慣性

從小在家庭蔗喂、學校接受太多“大道理”教育的人，往往會成為講道理愛好者高帖。

一位家長說他在沒孩子時缰儿，很瞧不上那些打孩子的人，覺得成人靠武力征服孩子散址，真是無能乖阵。他自己有了兒子后，遇到問題预麸，總是耐心地跟孩子講道理瞪浸。

但是，隨著孩子慢慢長大吏祸，他發(fā)現(xiàn)自己奉行的“以理服人”越來越行不通了对蒲。周圍又不時地有人對他說，教育男孩子就要粗野一些，只要告訴他什么是對的什么是錯的蹈矮，必須服從砰逻，不行就動用武力。

所以泛鸟，有兩次他和孩子發(fā)生沖突诱渤，真的沒能控制住，對孩子動了手谈况。到這時勺美，他才發(fā)現(xiàn)自己黔驢技窮，也墮落為自己曾經(jīng)不齒的那類家長了碑韵。

思想家盧梭說過：三種對孩子不但無益反而有害的教育方法是：講道理赡茸、發(fā)脾氣、刻意感動祝闻。

這句重要的提醒已存世百年占卧，可這三種辦法恰是很多家長最習慣、運用最純熟的模式联喘。

還有一位家長华蜒，說他4歲的孩子有兩個毛病，一是不聽話豁遭，一是愛哭叭喜。問我怎么辦。我讓他舉出最近的一個不聽話的例子蓖谢。

他說孩子這幾天總是在晚上臨睡覺前要下樓玩捂蕴，無論家長怎么給他講外面天黑了，小朋友都回家了闪幽，明天再玩之類的話啥辨，孩子都不聽，就是哭著要下樓盯腌。我說溉知，你說的兩個毛病其實是一個，可以一起解決腕够。

從今天開始级乍，一切事情盡量聽孩子的。如果他臨睡前想下樓燕少，你就辛苦點卡者，抱他下樓蒿囤，他想在樓下待多長時間客们，就待多長時間，在其他事情上也采取類似的做法。

家長有些吃驚底挫，很顧慮的樣子恒傻，但回去還是按著我說的做了，結(jié)果讓他意想不到建邓。

他后來告訴我盈厘，當天孩子在臨睡前又要下樓，家長沒說什么官边，愉快地給他穿好衣服沸手，帶他下去。外面很黑注簿，冷風嗖嗖的契吉，樓下空無一人，他剛把孩子放地上诡渴，孩子就要他抱著回家捐晶。

家長故意說既然下來了，多待一會兒吧妄辩。孩子說什么也不肯多待惑灵，說想回家睡覺⊙垡回家后英支，孩子一下變得很聽話，讓刷牙就刷牙哮伟，讓脫衣服就脫衣服潭辈。

其他的一些小事上，家長也都少說多做澈吨，盡可能傾聽孩子的意見把敢，結(jié)果孩子哭鬧大大減少。

教條不重要谅辣，"教養(yǎng)"才重要

做“不講道理”的家長修赞，并非完全否定言語的必要性，而是強調(diào)口頭教育的適度性和行為教育的重要性桑阶。

01柏副、“講道理”一定不要口是心非

想給孩子講點什么道理，必須首先確認這“道理”你自己也相信蚣录。

經(jīng)常有心口不一的家長割择，比如有的家長明明自己對孩子的考試分數(shù)斤斤計較，向我討教的問題卻是：孩子考試成績不好時萎河，如何給孩子做思想工作荔泳，讓他不要在意分數(shù)蕉饼？

02、避免向孩子灌輸庸俗價值觀

生活中可以經(jīng)陈旮瑁看到這種情況昧港，一些家長自己站位不高，卻熱衷于向孩子傳達一些并不高明的見解支子，甚至是一些庸俗的人生經(jīng)驗创肥。比如有的家長暗示孩子不必在學習上幫助別的同學，給別人講題既浪費時間值朋，又容易被別人超過叹侄。

教育的真正準備是完善自己，想要給孩子講出能讓他飛翔的道理昨登，家長自己就要具有藍天的胸懷和高度圈膏。如果感覺自己的高度不夠，不知道該如何說篙骡，什么也不說總比胡說好得多稽坤。

03、不可把“不講道理”做成“不講理”

有一些家長確實很少對孩子講道理糯俗，他們很直接尿褪，三句話不對就把孩子罵一頓或打一頓，這就不是我們這里所說的“不講道理”得湘，而是不講理了杖玲。

更有些家長，對孩子簡單粗暴淘正，卻在事后美化自己的行為摆马。通過煽情來為自己的行為找遮羞布。這簡直是強盜邏輯鸿吆，矯情得十分了得囤采，是更深層面的不講理。

“講道理”是下策惩淳，發(fā)脾氣是下下策蕉毯，發(fā)脾氣加虛偽是下下下策。

總之思犁，教條不重要代虾，教養(yǎng)才重要。盧梭說過：事事講一番道理激蹲，是心胸狹窄的人的一種癖好棉磨。

有氣魄的人是有另外一種語言的，他通過這種語言学辱，能說服人心乘瓤，作出行動环形。想讓孩子懂道理，家長就要口頭少講道理馅扣，行為符合道理，這樣孩子才能明白道理着降。這就是教育的道理差油。