? ? 上周聽了朱思思老師講的教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖一課贰锁，讓我深有體會，覺得教學(xué)還可以這么有趣导俘，可以運(yùn)用多種工具來豐富自己的課堂考婴！
? ? 首先向我們介紹了什么是思維導(dǎo)圖與思維導(dǎo)圖的分類，她精細(xì)的講解了每一種思維導(dǎo)圖的用途杆麸、是用在什么年齡段的搁进，讓我重新認(rèn)識了一下思維導(dǎo)圖，讓我很驚訝昔头，覺得自己真的該充電了拷获，這時(shí)提起了我對本次課程的興趣。?
? ? 思思老師用自己班級的一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子來給我們做了一個(gè)引出减细，引出了她如何教會學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生發(fā)散思維，這是多么新穎的學(xué)習(xí)方式赢笨，讓我耳目一新未蝌。
學(xué)生學(xué)會了歸納驮吱、學(xué)會了發(fā)散思維、讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)萧吠、創(chuàng)作學(xué)習(xí)左冬，讓我覺得我的教學(xué)方式方法是那么的枯燥，未能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與在玩中學(xué) 纸型。
? ? ? 這也讓我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)不光是書中的知識點(diǎn)拇砰，而思維導(dǎo)圖不僅僅是局限于某個(gè)東西某個(gè)學(xué)科，是可以利用到各個(gè)學(xué)科狰腌、各個(gè)學(xué)生除破、以及各個(gè)知識點(diǎn)中，甚至以及自己的家庭教育中琼腔。
? ? ? 思維導(dǎo)圖可以針對于不同學(xué)生創(chuàng)作自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃瑰枫，可以充分的對學(xué)生因材施教，而且書面知識學(xué)生不能很好的理解丹莲，但是運(yùn)用思維導(dǎo)圖就可以很好的理解光坝，這讓我覺得我現(xiàn)在的課堂不能很好的讓學(xué)生發(fā)揮主體，不能把課堂交給學(xué)生甥材，無法向思思老師這樣能夠把學(xué)生動員起來盯另，讓學(xué)生知道自己干什么、應(yīng)該怎樣去做洲赵，如何自主的學(xué)習(xí)鸳惯。這是我今后需要虛心學(xué)習(xí)的地方，我最近都在看回顧板鬓，也在想新學(xué)期如何利用所學(xué)知識來運(yùn)用到自身的課堂…
? ? ? 我們各自都自己創(chuàng)作一份思維導(dǎo)圖悲敷，以春天為例，我自己也認(rèn)真的去寫畫了俭令，覺得挺有意思的后德，就像思思老師說如果你想教會孩子、老師不去認(rèn)真實(shí)踐怎么能夠教會學(xué)生抄腔。老師應(yīng)該多站在兒童的世界考慮問題瓢湃，思考問題，多與學(xué)生交流 赫蛇。而且我們認(rèn)為的不一定就是那樣的绵患，學(xué)生的潛能真的是可以無限開發(fā)的。
? ? ? 思思老師認(rèn)真細(xì)心的跟大家分享思維導(dǎo)圖軟件悟耘，并介紹每一個(gè)軟件都適合什么年齡段的學(xué)生落蝙，適應(yīng)什么樣的課程。
? ? ? 最后老師跟我們分享三個(gè)規(guī)則：循序漸進(jìn)、尊重兒童自我發(fā)展自我創(chuàng)造不拘泥于形式筏勒、合理科學(xué)的使用移迫。希望我們不是教會學(xué)生信息技術(shù)是什么而是教會學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)，所謂：授人以魚不如授人以漁管行。
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