春歸萬物生缨硝，風(fēng)暖踏新程。為扎實推進(jìn)小學(xué)英語閱讀教學(xué)研究罢低，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)查辩，實踐學(xué)科育人功能，3月3日下午网持，全體成員齊聚實驗學(xué)校宜岛，開啟2022年研討新征程。會議由工作室領(lǐng)銜人王小龍老師主持功舀，小學(xué)教研室王明超老師及工作室全體成員參加會議萍倡。
本次會議主題為“明目標(biāo)”、“重行動”辟汰、“抓落實”列敲、“促成果”。
首先帖汞，由工作室成員分別從前期研究總結(jié)和下步研究計劃兩方面匯報酿炸。
孫曉燕老師已完成瑞格叔叔自然拼讀法第一級，學(xué)生基本掌握26個字母音以及對應(yīng)單詞涨冀、簡單兒歌以及簡單的課堂用語填硕。開展家庭閱讀，拓寬視野，初步形成家庭英語閱讀氛圍扁眯。堅持每日閱讀打卡壮莹，教師反饋，學(xué)生訂正姻檀，每日鞏固舊知與新書閱讀并行命满。下步將根據(jù)進(jìn)度、難度等绣版，進(jìn)行繪本篩選胶台、閱讀課設(shè)計，逐步向閱讀教學(xué)過渡杂抽，演變?yōu)橐耘囵B(yǎng)閱讀素養(yǎng)為主诈唬、自然拼讀為輔的英語閱讀教學(xué)活動。
索文老師借助工作室及網(wǎng)絡(luò)平臺觀摩優(yōu)質(zhì)課例缩麸，逐步探索繪本教學(xué)铸磅，初步設(shè)計教學(xué)案例，假期利用一起作業(yè)APP布置自然拼讀內(nèi)容杭朱，幫助學(xué)生練習(xí)阅仔。教學(xué)中引入市自然拼讀資源，滲透自然拼讀法弧械。下步將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)八酒，開展課例觀摩；加強(qiáng)對優(yōu)秀課例的學(xué)習(xí)刃唐，做好聽課筆記羞迷；繼續(xù)利用教研活動實踐開展自然拼讀教學(xué)實驗；研究融合式閱讀唁桩，進(jìn)行課堂實踐闭树，積累英語繪本閱讀量。
劉一寒老師通過閱讀和學(xué)習(xí)荒澡，了解到三大問題：什么是英語閱讀报辱、英語閱讀的重要性以及如何開展英語啟蒙和閱讀，了解四種閱讀模式的內(nèi)涵单山、步驟和適應(yīng)的繪本類型碍现。下步將推進(jìn)社團(tuán)、課后服務(wù)等時間教授自然拼讀米奸，培養(yǎng)愛閱讀昼接、會閱讀，進(jìn)而提高學(xué)生的英語閱讀能力悴晰。同時將理論與實踐相結(jié)合慢睡，打造精品課例逐工。
劉桂珍老師初步探究自然拼讀法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，開展基于自然拼讀基礎(chǔ)上的繪本閱讀教學(xué)漂辐。下步將進(jìn)行教學(xué)案例的記錄與整理泪喊，沉心分析與思考，撰寫優(yōu)秀觀課報告髓涯。開展基于自然拼讀法的英語繪本閱讀教學(xué)實驗袒啼，依托校本教研活動，開展教學(xué)模式研討纬纪，進(jìn)行課例打磨蚓再。
秦荔老師觀摩優(yōu)質(zhì)課，學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)模式包各，并逐步在研究中實踐摘仅、總結(jié)，發(fā)表了一篇閱讀相關(guān)的論文髓棋。下步將繼續(xù)閱讀書籍实檀，改善閱讀教學(xué)方法惶洲；借助瑞格叔叔自然拼讀法按声、麗聲系列英文繪本帶領(lǐng)學(xué)生閱讀；與學(xué)生一起共讀恬吕，及時交流讀書心得签则。
古雨青老師嘗試閱讀教學(xué)模式，將自然拼讀與課內(nèi)閱讀教學(xué)相結(jié)合铐料，實施有效的閱讀策略渐裂。下步將成立閱讀社團(tuán)，開展閱讀實驗钠惩，重大量輸入柒凉、重意義理解、重閱讀體驗篓跛。形成一套閱讀模式膝捞，盡快促成物化成果。
李婕老師利用TPR輔助記憶愧沟，基本掌握26個字母名和字母音蔬咬，學(xué)生可以進(jìn)行簡單的CVC拼讀、閱讀低級別繪本沐寺。下步將從社團(tuán)和班級兩個方向林艘，制定詳細(xì)的階段計劃，提供大量原汁原味的音視頻混坞，選擇合適的繪本書籍狐援，重視 sight words學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的韻律節(jié)奏、流暢度和閱讀能力啥酱。
王博偉老師分年級场钉、分層次開展自然拼讀。三懈涛、四年級借助Phonics Park學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音逛万，學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)拼讀單詞意識批钠；五宇植、六年級體驗閱讀樂趣，運用chant和思維導(dǎo)圖鞏固閱讀埋心。下步將觀看優(yōu)課指郁、講座、課例拷呆，及時進(jìn)行反思闲坎、實踐和總結(jié)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀精品案例茬斧。
遲琳老師借助課文活動及寫作拓展腰懂，進(jìn)行“讀-說-寫”的教學(xué)模式探究。下步將繼續(xù)閱讀相關(guān)著作项秉、文獻(xiàn)绣溜，積累閱讀模式研究資源，摸索并形成一套值得推廣和使用的閱讀模式娄蔼，實現(xiàn)“以拼助讀”怖喻、“以讀促寫”。
王小龍老師為每人提出中肯的建議和意見岁诉，號召全體成員扎實推進(jìn)自然拼讀與繪本閱讀教學(xué)研究锚沸。注重過程性研究，提煉精品化成果涕癣；撰寫階段性小結(jié)哗蜈、反思性總結(jié)和成果性匯報；每周属划、每月組織線上線下專題交流會恬叹；做好優(yōu)質(zhì)課例征集，形成精品案例同眯，達(dá)到人人有行動绽昼、人人有創(chuàng)新、人人有特色须蜗。
通過實踐硅确、驗證目溉，不斷修訂、完善菱农，最終形成一套或幾套易上手缭付、易操作、易推廣的小學(xué)英語閱讀課教學(xué)模式循未；推出小學(xué)生繪本閱讀進(jìn)階和評價體系陷猫，對學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行科學(xué)定位。期待未來在全體成員的共同努力和教研室的引領(lǐng)之下的妖，不斷探索绣檬、研究，順利完成課題研究嫂粟，在市內(nèi)乃至省內(nèi)起引領(lǐng)娇未、輻射、榜樣作用星虹。
王明超老師肯定了工作室的前期工作零抬，強(qiáng)調(diào)下步的研究要盡快做細(xì)、做牢宽涌，明確方向平夜、狠抓落實、盡快行動护糖，努力克服當(dāng)下困難褥芒，讓英語閱讀真正落地嚼松，學(xué)生在閱讀中體驗嫡良、感悟、成長献酗。
課題研究的步伐要進(jìn)一步加快寝受，研究的層次要進(jìn)一步深挖；努力開展基于閱讀課例研究的分析匯報罕偎、報告很澄、介紹等，能在全縣層面供老師們借鑒颜及、使用甩苛；突出成果意識，梳理并構(gòu)建英語閱讀教學(xué)模式俏站；培養(yǎng)英語閱讀素養(yǎng)讯蒲，實踐英語學(xué)科工具性與人文性的雙重功能。
教而不研則淺肄扎，研而不教則空墨林。我們始終堅信：一個人可以走得很快赁酝，一群人卻能走得更遠(yuǎn)。教學(xué)路上旭等，我們學(xué)而知不足酌呆；教研路上，我們不足而知學(xué)搔耕。小學(xué)英語閱讀教學(xué)研究工作室隙袁，定共同攜手助力師生發(fā)展，鑄造英語閱讀品牌弃榨！
