? ? ? ? 老師在大部分時(shí)候都是和藹可親的菲驴，但是避免不了有被氣的頭暈?zāi)X脹的時(shí)候，這時(shí)我們的情緒可能就會(huì)忍不住火山一般噴發(fā)出來(lái)骑冗，沖動(dòng)之下赊瞬，很容易做錯(cuò)事，傷害到學(xué)生贼涩。因此學(xué)會(huì)控制與調(diào)節(jié)自己的情緒巧涧，工作才能更得心應(yīng)手，并通過(guò)自己的智慧取得好的教學(xué)成果遥倦。所以谤绳，提升情緒管理能力是非常有必要的。
? ? ? ? ? 一袒哥、職業(yè)特質(zhì)需求
? ? ? ? 熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心缩筛，前蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)兒童堡称∠古祝”教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師是培養(yǎng)人的專門勞動(dòng)者却紧，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的表現(xiàn)桐臊。另外， 教師職業(yè)角色是多樣化的晓殊，作為家長(zhǎng)的代理人断凶、父母和朋友、知己的角色 巫俺，我們更應(yīng)該做到熱愛(ài)學(xué)生懒浮。那么好的情緒管理能力就顯得很有必要了。
? ? ? ? ? 二、遇事冷靜15秒? ?
? ? ? ? 課堂上無(wú)時(shí)無(wú)刻不面臨著這樣那樣的突發(fā)事情砚著，教師難免會(huì)對(duì)著學(xué)生大發(fā)雷霆次伶，事后想想又后悔莫及，追悔莫及稽穆。比如：課堂上老師正在認(rèn)真講課冠王，但有學(xué)生小聲交流；上課鈴聲響了舌镶，還有學(xué)生慢慢悠悠進(jìn)教室柱彻，還不打報(bào)告；早上課本作業(yè)不帶......數(shù)不清楚讓我們想發(fā)火的瞬間餐胀，如果我們?nèi)滩蛔∩鷼獍l(fā)火哟楷，板著臉，氣急敗壞的拍桌子瞪眼睛否灾，甚至還歇斯底里高聲斥責(zé)卖擅、言語(yǔ)諷刺，課堂氣氛就會(huì)驟然緊張起來(lái)墨技，學(xué)生帶著恐懼上課惩阶，整節(jié)課戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不利于課堂上思維的運(yùn)轉(zhuǎn)扣汪。更為嚴(yán)重的是断楷，可能會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生對(duì)立的情緒或行為崭别，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性大大降低冬筒。
就像狄更斯在《荒涼山莊》中所說(shuō)：不管發(fā)生什么事，都要冷靜茅主、沉著账千。唯有冷靜了，才能更好的解決問(wèn)題暗膜。冷靜15秒匀奏，再處理問(wèn)題，會(huì)更加的客觀学搜，不會(huì)帶著怒氣娃善、帶著情緒，就不會(huì)做出讓自己后悔的舉動(dòng)瑞佩。
? ? ? ? 三聚磺、用微笑面對(duì)學(xué)生
? ? ? ? 笑容能直接拉近師生之間的距離，給人一種親近感炬丸。在走進(jìn)教室時(shí)別忘了微笑瘫寝。每時(shí)每刻蜒蕾，我們做到用自己的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生，用笑容來(lái)教育學(xué)生焕阿，學(xué)生在快樂(lè)中也會(huì)學(xué)到更多知識(shí)咪啡。
? ? ? ? 四、用寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生
? ? ? ? 所謂寬容就是有氣量暮屡，不計(jì)較撤摸，能容納“伲“人非圣賢准夷，孰能無(wú)過(guò)”。人是在錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)的莺掠。而寬容能夠在師生之間架起情感溝通的橋梁衫嵌。大人也會(huì)做錯(cuò)事說(shuō)錯(cuò)話，何況學(xué)生彻秆。所以寬容和諒解他們的不足楔绞，并且理智地處理問(wèn)題，會(huì)讓我們自己不斷成長(zhǎng)掖棉，學(xué)生也收獲頗豐。我們要以平和的心態(tài)與孩子對(duì)話膀估，并冷靜平和地反思自己的言行和方式幔亥，超越自己。當(dāng)我們?nèi)滩蛔∠胍獙?duì)學(xué)生出手的時(shí)候察纯，請(qǐng)您忍一忍帕棉，并告訴自己：寬容一些吧，我們不要跟小孩太較真饼记。只要多一些寬容香伴，摒棄苛刻，我們會(huì)收獲更多具则。
? ? ? ? 五即纲、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移情緒
? ? ? ? 暴風(fēng)驟雨般的發(fā)泄，可解心頭之氣博肋，得以心理平衡低斋。但教師的狂怒，不僅使學(xué)生挫傷自尊匪凡，也會(huì)損害教師身心膊畴，損人不利己，當(dāng)怒火中燒時(shí)病游，我們要會(huì)轉(zhuǎn)移憤怒唇跨，冷卻情緒。受益的是身邊的每一個(gè)人，而最終受益的是我們自己买猖。如暫不處理改橘，繼續(xù)按部就班完成手頭的工作；或先讓學(xué)生到辦公室想一想自己的做法正確與否政勃，也給自己一些思考時(shí)間唧龄。訓(xùn)練有素的教師總善于用冷處理的方法保持泰然自若。
? ? ? ? 六奸远、穩(wěn)定情緒既棺，正面引導(dǎo)
? ? ? ? 批評(píng)過(guò)程，難免有情緒化懒叛，但是最后一定不要忘了寬慰幾句丸冕，以好的結(jié)束語(yǔ)結(jié)束對(duì)話，回歸到正面教育上來(lái)薛窥，給學(xué)生希望胖烛。例如，“我的話講得重了點(diǎn)诅迷，希望愿你能理解我的一番苦心佩番。”“老師剛才太激動(dòng)了 罢杉，但希望你能聽(tīng)進(jìn)我的話趟畏，認(rèn)真改正，我一定會(huì)高興的滩租「承悖”有這類結(jié)束語(yǔ)使學(xué)生感到勉勵(lì)之意，認(rèn)為“這番批評(píng)雖然嚴(yán)厲了點(diǎn)律想，但是為了我好”猎莲。相反命令式，懲罰式的結(jié)束語(yǔ)技即，如：“聽(tīng)不聽(tīng)由你”著洼、“如果再犯決不輕饒！”這些教育效果可能沒(méi)有正面結(jié)束的效果好而叼。
? ? ? ? 總之郭脂，控制好自己的情緒并不容易，但只要經(jīng)常反思澈歉，不斷學(xué)習(xí)展鸡，一定可以成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。
