? ? ? 柯美娟筆耕十余載的教育隨筆即將付梓成書了桥嗤，回首這么多年與她從相識相交到相知的歷程，親眼見證她對文字真誠的熱愛和信仰終結(jié)佳果埂伦，心中有說不出的喜悅——“我依靠文字喂養(yǎng)著我的生命”煞额，在讀寫生活中日漸獲得穎悟，構(gòu)建著個人的生命意義之網(wǎng)沾谜，又以生命的覺者之姿膊毁，去不斷開拓出一片更為遼闊的生活世界。這是柯美娟選取的道路基跑。
? ? ? ? 記得十多年前初識美娟時婚温，她還是一個青澀、少言的女子媳否。長發(fā)披肩栅螟，衣袂翩翩，美如嬋娟篱竭。雖然話語不多力图，但言出則時常令人贊許。記得第一次走進她的課堂室抽，我就被她青春生命的熱情點燃搪哪，隨即寫了一篇聽課隨感。從此我們開始了以文交心的友誼。彼此讀了什么書看了什么電影都會馬上與對方分享晓折。美娟重情重義惑朦，在心底以我為師，即使在我離開前海小學(xué)的日子里漓概，她也不忘常常問候漾月，她的這份真誠維系了我們十多年亦師亦友的情誼。
? ? ? “我能夠創(chuàng)作胃珍，靠的是持續(xù)不斷的努力梁肿。我的本性是在靜止中前進。我最深沉觅彰、最確定的傾向吩蔑，是沉默和日常生活√钐В”加謬在《活著并且做自己熱愛的事》中的言說也可算得上是美娟多年來持續(xù)筆耕的寫照烛芬。閱讀促進她向外虛心傾聽，寫作則是她在內(nèi)心所進行的誠意思考飒责。作為一名語文老師赘娄，她在豐富的文本閱讀中也逐漸形成了個人獨特的理解力，這些都助益著她課堂的思想張力與生命的詩意宏蛉。同時大量的閱讀遣臼，增進了她對生命多樣性和獨特性更為細膩的覺察力，使她對兒童及人的命運與成長的艱難性有了更多的“懂得〞與“慈悲”拾并。這種共情力也帶著她的教育生活不斷邁向更為遼闊的空間揍堰，從而一步步走向“覺者為師”的大道。
? ? ? 我深知大多數(shù)教師鮮有專一而從容時間用于閱讀與寫作，一不小心就會在日常忙碌的教育生活里漸漸迷失本應(yīng)作為"學(xué)習者"的自我∨髂“生活不是我們活過的日子，而是我們記住的日子西采。”美娟則自覺活出了不一樣的狀態(tài)继控，她以閱讀作為自己的修為械馆，以文字做了自己的生命代言。這種讀寫方式大可以成為更多教師的職業(yè)樣本武通。每一位教師都值得擁有這樣一本"自己的書"霹崎，那里就是一個人的教育，一個人的觀察冶忱、思慮與智慧遞進尾菇，誰都可能通過這樣耐心的日積月累獲得美好的蛻變，在"無意義"中找到意義的生成。
? ? “ 一個真正有影響力的教師派诬，應(yīng)該是一個自覺的劳淆、耐心的學(xué)習者，是一個對教育有自己立場的人默赂，以一種溫和的沛鸵、耐心的持之以恒的方式，一點一滴的呈現(xiàn)與表達出來缆八。一個真正有影響力的教師曲掰，一定會堅定地把教學(xué)視為自己的命運，視為一種信仰奈辰，視為生命的全部價值所在栏妖。”美娟似乎也在用她的文字印證了張文質(zhì)老師在《教師的使命》中寫下的這句話奖恰。
? ? ? 承美娟信任底哥，是以為序。
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