2022年10月21 日岳服，星期五第三節(jié)課剂公，我使用了麻吉星上數(shù)學課。在此之前吊宋，昨天有用過1次纲辽，今天這算是第二次使用。自我感覺麻吉星的功能我大多用到了璃搜，搶權(quán)回答拖吼、隨機挑人、計時器这吻、拍照分享吊档、投票，心里一陣美滋滋唾糯。但是當與王博士交流怠硼，才發(fā)現(xiàn)自己真的認識太膚淺鬼贱，對麻吉星的認識和使用僅僅停留在表面上。這里頭大有學問呢香璃！
先簡單介紹一下我的本節(jié)課：這是北師大版二上“整理與復習”的內(nèi)容这难，我原本是想復習第44頁兩個情景題，“外出參觀”“買獎品”增显，實際上只講了第一個雁佳。學生在課堂上先回顧前五個單元學了什么，再重點練習外出參觀的題目（寫一寫同云，算一算“一共要多少瓶水糖权？”和“再買多少個面包？”）炸站，最后編一個加減混合的應用題星澳。中間重點進行錯例分析、講解旱易，編應用題禁偎，學生感到比較難，就多留了一些時間阀坏，多分享了幾位同學的編的題如暖，再讓學生同桌交流自己的問題，最后再全班交流忌堂。
王博士第一個問題盒至，就把我給問住了“這節(jié)數(shù)學課，你要讓學生學會什么士修？”我的回答是讓學生鞏固第一單元加與減的內(nèi)容枷遂。隨著王博士問題的深入“數(shù)學課的本質(zhì)是什么？”棋嘲，以及他的點醒酒唉，讓我意識到我談的都是怎么教知識，知識以外的呢沸移？學生呢痪伦？是啊，雖然知識是學習的載體雹锣，可是圍繞知識來講流妻，仔細一想，我不就是在以書本教材為中心嗎笆制，說好的“以生為本”呢绅这？
問題二“低年級孩子注意力時間短，怎么讓每個孩子投入學習呢在辆？注意是投入证薇，而不是要求度苔。”
投入一詞形容得太好了浑度，我一直要求學生坐端正寇窑，認真聽，卻沒有從學生的角度思考箩张，學生為啥沒有投入學習呢甩骏？仔細分析，原來我的環(huán)節(jié)設置的斷點不明顯先慷，這邊投票還沒結(jié)束饮笛，那邊又在開始編問題了。在中間兩個解決問題“一共要多少瓶水论熙？”和“再買多少個面包福青？”合并到一起來做和講解，導致一部分學生第一個問題還沒搞明白脓诡，第二個問題又要用到第一個問題的答案无午，勢必會有部分孩子不能很清晰地認識自己錯誤在哪，正確的理解題意祝谚，因為每個孩子錯的都是不一樣的宪迟。這里最好一個問題一個問題地解決。每個環(huán)節(jié)之間斷點明顯交惯，完成一個環(huán)節(jié)再進入另一個環(huán)節(jié)次泽。
另外也要注意課堂管理，一開始上課前商玫，就要提前講好要求，充分利用好麻吉星的加分減分功能牡借，并且一旦有要求就要認真執(zhí)行拳昌，學生的投入和注意力才能得到改善。
問題三“怎么揭示學生答題結(jié)果钠龙，保證數(shù)據(jù)的準確性和真實性炬藤，以讓數(shù)據(jù)有意義？”同樣是使用投票碴里，統(tǒng)計結(jié)果沈矿，可是我卻沒有關注到，數(shù)據(jù)的準確和真實性咬腋，不管數(shù)據(jù)結(jié)果如何羹膳，我都打算把錯題講一講。那么數(shù)據(jù)的意義是什么根竿？讓我又恍然大悟陵像！
設置投票的題一定是用心設計就珠，來自于學生，比如這里的第一個問題“一共要多少瓶水醒颖？”學生計算出結(jié)果了妻怎，我可以通過挑人，找出學生的不同答案泞歉，然后以此為依據(jù)設置選項逼侦，再讓學生去投票選擇。在檢查對錯的時候腰耙，還可以同桌互換檢查榛丢，再投票。根據(jù)投票結(jié)果沟优，要判斷講還是不講涕滋，如果對的數(shù)據(jù)超過85%，就不能再講挠阁，這樣必定又會有一大批孩子無事可做宾肺，開始不投入學習了。
問題四“什么時候使用搶權(quán)侵俗？什么時候使用挑人回答锨用？”這個問題我還真沒有思考過，之前都是隨機的隘谣≡鲇担“為什么要用搶權(quán)，找哪些人發(fā)言寻歧？”這個問題真是太值得思考了掌栅！搶權(quán)回答的學生通常都是積極的，外向的或者學霸型的码泛，還有一群學生是內(nèi)向的猾封，不主動的，不自信的噪珊，或不會的晌缘，他們參與度必定就會低。挑人痢站，每人都可能會被抽到磷箕，人人都有機會參加，同時阵难，人人也都有壓力岳枷，并不是所有問題都適合挑人回答，也不是所有問題都搶權(quán)回答。
王博士建議嫩舟，問題提出時氢烘，先讓學生想一想，思考20秒左右家厌，再開始讓學生搶答播玖。在課堂上要注意這樣小細節(jié)和步驟，以幫助學生好習慣的培養(yǎng)饭于。
問題五“同桌交流怎樣更有效蜀踏？”王博士建議，可以建立規(guī)矩掰吕，并去訓練果覆。問題出來后，要先安靜思考幾十秒殖熟，再寫一寫（低年級可寫關鍵詞）局待，同桌A、B（30秒A說菱属，30秒B說）一個說的時候钳榨，另一個不能打斷，只能聽纽门，記筆記薛耻，說完再補充或提問。這時老師可以更好的觀察和督促赏陵。最后老師檢查時饼齿，A、B兩人可以就剛剛討論的推一個題目來分享蝙搔，也可以是老師挑人后缕溉，說同桌的題目。（計時器可以在各環(huán)節(jié)計時）在這樣的流程下來吃型，活動安排得僅僅有條证鸥，學生慢慢也能養(yǎng)成思考、討論败玉、傾聽等好習慣敌土，在此基礎上學習知識和技能也就水到渠成镜硕。
王博士真是太用心了运翼，非常感激！不僅有大的思維框架兴枯、還有很細致的環(huán)節(jié)指導血淌、活動安排指導，每個功能如何正確使用的指導，將教學與信息技術融合得太好了悠夯！我相信癌淮，堅持使用麻吉星反饋器，我離“以生為本”一定越來越近沦补！
