原文：
過(guò)度合理化效應(yīng)，指當(dāng)人們因?yàn)楸緛?lái)喜歡做的事情而獲得外在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)出現(xiàn)動(dòng)機(jī)減少的現(xiàn)象。
解釋?zhuān)?/p>
當(dāng)人們喜歡做某事情時(shí)跳昼，如果這時(shí)用外部獎(jiǎng)勵(lì)般甲，如金錢(qián)等做激勵(lì)，當(dāng)達(dá)到目標(biāo)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)鹅颊，反而會(huì)削弱做事情帶來(lái)的快感敷存，削弱內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
生活情景：
孩子成長(zhǎng)時(shí)堪伍，家長(zhǎng)常常用“如果考試得100分锚烦，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)喜歡的玩具”這樣的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)孩子認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。對(duì)于低年齡孩子來(lái)說(shuō)杠娱，初期可能會(huì)收到效果挽牢，但是隨著孩子慢慢長(zhǎng)大谱煤，對(duì)這樣的“獎(jiǎng)勵(lì)”不在產(chǎn)生興趣摊求，同時(shí)也忽略了學(xué)習(xí)本身帶來(lái)的快樂(lè)。
我家大寶的成長(zhǎng)過(guò)程很好的驗(yàn)證了這一點(diǎn)刘离。孩子讀小學(xué)時(shí)室叉，每次期末考試結(jié)束基本上會(huì)滿(mǎn)足愿望，獲得“拼插積木”硫惕。然而茧痕，進(jìn)入初中階段，玩具已經(jīng)失去了吸引力了恼除。于此同時(shí)踪旷，玩手機(jī)成為新愿望。作為家長(zhǎng)的我們豁辉，知道玩手機(jī)會(huì)耽誤孩子學(xué)習(xí)令野，所以就會(huì)限制他玩的時(shí)間。有一次徽级，在和孩子談話(huà)時(shí)說(shuō)：“你該好好學(xué)習(xí)了气破。”餐抢，他回答說(shuō)：“學(xué)習(xí)沒(méi)啥好處现使，又不讓玩手機(jī)！”旷痕。聽(tīng)到這碳锈，面對(duì)孩子稚嫩的回答，我無(wú)語(yǔ)了欺抗。難道學(xué)習(xí)僅僅是為能多玩會(huì)手機(jī)嗎殴胧？
現(xiàn)在來(lái)看，這和小學(xué)階段的“獎(jiǎng)勵(lì)方式”密不可分⊥爬模“積木”成為出現(xiàn)過(guò)度合理化效應(yīng)的外部獎(jiǎng)勵(lì)竿屹。在孩子最應(yīng)該體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)的階段，卻以“獎(jiǎng)勵(lì)”替代了“快樂(lè)”灸姊，因此削弱了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)拱燃。
解決辦法：
如何避免“過(guò)度合理化效應(yīng)”？
[if !supportLists]1力惯、[endif]任務(wù)本身必須是有趣的碗誉。
[if !supportLists]2、[endif]獎(jiǎng)勵(lì)每次都是驚喜父晶，出乎預(yù)料的哮缺。
[if !supportLists]3、[endif]精神獎(jiǎng)勵(lì)甲喝。
陪伴孩子成長(zhǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)尝苇，如果孩子喜歡做的事情，根本不需要“獎(jiǎng)勵(lì)”埠胖，他一樣愿意做糠溜。比如，畫(huà)畫(huà)直撤。我家老大喜歡畫(huà)畫(huà)非竿，即時(shí)課程緊張時(shí)，也會(huì)堅(jiān)持去機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)谋竖，這就屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)红柱。二寶喜歡“拼插積木課程”，每次上課前也是興奮無(wú)比蓖乘〈盖模可見(jiàn)，遵循孩子內(nèi)心的興趣可以很好發(fā)掘內(nèi)部動(dòng)機(jī)的力量驱敲。
如果希望孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)铁蹈，可以在支持孩子達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，給出一個(gè)意外的驚喜众眨∥漳粒看場(chǎng)電影，或者其他娩梨。避免提前用“獎(jiǎng)勵(lì)”引誘孩子沿腰。
在孩子取得進(jìn)步時(shí)，一定要即時(shí)給與口頭的鼓勵(lì)和支持狈定。必經(jīng)大家都喜歡“聽(tīng)”贊美的話(huà)颂龙。
