? ? ? ? 有效教學框架是一個基礎模型坠狡。
? ? ? ? 1继找、教材及教材解讀（教師對教材的理解）。
? ? ? ? 2逃沿、確定教學目標婴渡。
? ? ? ? 3幻锁、有明確方向的預習。
? ? ? ? 4缩搅、嚴謹?shù)慕虒W板塊（左手欄）越败。
? ? ? ? 5筋帖、對課堂上學生個體學習的預設與規(guī)定（右手欄）例书。
? ? ? ? 6坎匿、教學反思碘菜。
? ? ? ? 1跛锌、2锤窑、4栓霜，其重點在于教材和教師淤年，主要是“教什么”（1瘟栖、2）和“怎么教”（4）這兩大問題葵擎。3、5半哟，是對學生獨立學習的關注酬滤，預習是確保學生擁有真正的獨立學習機會，有方向的預習是朝向高處的寓涨。右手欄的設置盯串，是提醒教師在課堂上要清楚每個環(huán)節(jié)中每個學生應該如何做，只有這樣戒良，才是進入了真正的學習狀態(tài)体捏，而不是旁觀者。6是對整個過程的省察糯崎。
? ? ? ? 它針對每一堂課几缭，而非某一堂課。它的作用是讓所有參與課堂的人：教學雙方沃呢，教課者與評課者都有統(tǒng)一體系可以參照年栓。
怎樣解讀教材？
? ? ? ? 教材不等同于教學內(nèi)容樟插，它只是教學內(nèi)容的原材料韵洋，只是展開課程的一個憑據(jù)。
? ? ? ? 語文學科含文本解讀和教材解讀兩個部分黄锤。文本解讀是盡可能整體而深入地理解文本本身，從而顯現(xiàn)文本的價值食拜。教材解讀是把文本放入課程標準的相關年段鸵熟，以及教材的單元設想中，來最終判定它的教學價值负甸。文本解讀可力求全面流强、深刻痹届，而教材解讀，則需要合宜打月、貼切队腐。
? ? ? ? 提高解讀能力的方法：網(wǎng)絡檢索、查閱相關資料奏篙、進行專業(yè)發(fā)展修煉柴淘。
? ? ? 解讀能力，無論什么時候都是閱讀教學所指向的核心目標秘通，因此为严，也是教師自身所應該具備的能力。語文教學中肺稀，不僅要關注文本意蘊第股，而且還要關注語文知識，關注解讀過程與解讀策略话原。
? ? ? ? 要了解文本的教學價值夕吻，即教什么，教師首先把課文當成一篇有待理解的文本繁仁，把自己當成一個真正的讀者涉馅。閱讀行為所指向的，是盡可能深廣的理解這個文本改备。
? ? ? ? 一篇文章的文本意義在于“講什么”控漠，教材意義在于“教什么”。找準文本在教材中的坐標悬钳。
有效教學的三類目標
? ? ? ? 如果說新課程三維目標強調(diào)了目標的整體性盐捷、統(tǒng)一性的話，那么新教育理想課程的三類目標默勾，恰恰強調(diào)了目標的細分碉渡，強調(diào)了每一個目標的獨特性，強調(diào)了對整體教學母剥，用幾類目標來進行分析滞诺、細化，以便更好地落實环疼。
? ? ? 各類目標可以從課后的習題中來习霹。
反思：
? ? ? ? 在日常的教學工作中，備課炫隶、寫教案是必不可少的淋叶，在這個過程中我們更多考慮的是這篇文章該怎么教。自身對文本的理解都是一知半解伪阶，都不知道教什么煞檩，何談“怎么教”处嫌。我們只有對文本深刻、全面的理解斟湃，找準文本在教材中的坐標熏迹，才會有清晰的思考，才能對教學目標和教學內(nèi)容準確的把握凝赛。僅僅依靠一本《教學參考書》注暗，是遠遠不夠的。教學不僅要“知其然”哄酝，而且要“知其所以然”友存。
2018.2.17
