專業(yè)成長，更重要的是在看得見的成績背后甘苍，自己的專業(yè)能力僵井、教育價值觀等方面的提升和變化海铆。
? ? ? ? ? ——第十一章? 《教師專業(yè)成長的內(nèi)核》
今天晨起讀完了《給教師的68條寫作建議》最后兩章。一章是實用的投稿建議踪少，另一章則是精神層面的總結(jié)與升華塘安。
吳老師摘錄了《小狗錢錢》前言中的一段，這段話同樣也吸引了我——
“成功的故事很少有精彩的翻版援奢，但故事中包含的道理卻可以幫助我們在遭遇困境時找到最佳的出路兼犯。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)讀者開始崇拜作者本人，而沒有掌握書中敘述的古老真理時集漾，我有些不安切黔。個人的經(jīng)歷是很難效仿的，但最基本的真理卻完全可以復(fù)制……一切變得更加復(fù)雜具篇、更加混亂纬霞，更新、更好的產(chǎn)品層出不窮驱显，因此诗芜，在這樣的時代里，明確方向埃疫、找到永恒的真理是十分必要的绢陌。”
吳老師由這段話聯(lián)想到當(dāng)下的教育熔恢。聯(lián)系到我們的教學(xué)脐湾，不也是一樣的嗎？
像成功的故事一樣叙淌，精彩的課堂也很少有成功的翻版秤掌。這兩天通過網(wǎng)絡(luò)觀摩初中語文界兩位領(lǐng)軍人物的課堂教學(xué)。兩位名師風(fēng)格迥異鹰霍，評論區(qū)粉絲們的神仙打架比課堂還要熱鬧闻鉴。爭論的焦點之一在于高大上和平實樸哪種課更好。其實茂洒，高大上的固然難以企及孟岛，平實樸的就能拿來就用嗎？思辨型、拓展型課堂對于師生的文化視野渠羞、人文素養(yǎng)斤贰、思維深度都有極高的要求，賞讀型次询、學(xué)術(shù)型的課堂同樣要求老師的文本研究荧恍、活動設(shè)計及課堂掌控能力，甚至要求更加過硬的專業(yè)素養(yǎng)屯吊，否則送巡，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實實在在地語言實踐訓(xùn)練？品味盒卸、賞析語言骗爆，那可是語文教學(xué)的硬骨頭！
高大上的如滿漢全席美不勝收蔽介，平實樸的如家常小粥溫暖熨帖摘投。天天喝粥固然不免厭倦，滿漢全席也只能偶一為之屉佳。當(dāng)教學(xué)研究變成了對執(zhí)教者的個人崇拜谷朝，無論是滿漢全席還是家常小粥都可能變了味道洲押。學(xué)習(xí)名師武花，還要結(jié)合自身特點、從自己學(xué)生的學(xué)情出發(fā)杈帐，否則体箕，水土不服、腸胃不適幾乎是一定的了挑童。
實際上累铅，我們真正要學(xué)習(xí)的是教學(xué)手段與方法背后名師們的教育信仰、教學(xué)理念和研究方向站叼，比如關(guān)于人的發(fā)展娃兽、關(guān)于語文學(xué)習(xí)的核心、關(guān)于學(xué)習(xí)的起點與終點尽楔，關(guān)于人文與語用……只有這些蘊含在課堂里的最基本的方向投储、信念，才可以幫助我們在困境中找到出路阔馋。
正如吳松超老師所言：
擁有自己的教育信念玛荞，意味著對教育的一些核心問題、基本問題有了認(rèn)知呕寝、理解勋眯；擁有自己的教育信念，就有了教學(xué)主心骨，不會人云亦云客蹋，也不會被各種各樣的教育專家忽悠的“不知道該怎么教了”塞蹭；擁有自己的教育信念，就走出了憑感覺和經(jīng)驗教書的低層次階段嚼酝，對課堂浮还、對學(xué)生就不再是“糊涂地愛”；擁有自己的教育信念闽巩，就站到了巨人的肩膀之上钧舌，內(nèi)心開始敞亮，笑容充滿自信涎跨，腳步變得堅定洼冻！
所以，在學(xué)習(xí)名師中找到自己的方向隅很，進(jìn)而明確自己的教育信念撞牢，這才是真正的學(xué)習(xí)之道吧。這樣叔营，我們才可以說實現(xiàn)了自我的專業(yè)成長屋彪！
