? ? ? ? 一堂好的語文課前酿，首先要對孩子們有吸引力罢维。如何能讓孩子們感興趣呢丙挽？這便是語文老師綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。今晚讀鎮(zhèn)西老師《我追求成為這樣的語文老師》平窘，才了解到凳怨，語文老師的綜合素養(yǎng)體現(xiàn)在以下六點：有學問，有思想紫新，有情趣萨赁，有才氣杖爽，有胸襟紫皇。

? ? 一、有學問

? ? ? 古人稱老師為“夫子”“先生”化焕，教師最大的魅力就是學識的魅力铃剔，“腹有詩書氣自華”。一個有學問的老師凤类，在課堂上旁征博引普气，信手拈來，出口成章夷磕，俯看古今，這樣的課堂尺棋，能打開學生的視野撕攒，激發(fā)他們的思考。反之萍鲸，如果老師擦俐，肚子空空，離開教材教參就不會上課嘿期，那么他的課堂上必定捉襟見肘埋合。

? ? ? ? 三年站穩(wěn)講臺甚颂，五年嶄露頭角，十年小有成就蹭睡，一個“腹有詩書氣自華”的老師成就絕不是一蹴而就赶么！一個“有學識”的老師，他的閱讀必不會少清钥。之前自己讀書的范圍比較窄放闺，專業(yè)讀物比較多，但鎮(zhèn)西老師建議文史哲不分家从橘，人文類的讀物都可以。受啟發(fā)叉谜，最近我的得到聽書架上踩萎，既有《中國姓名史》也有《槍炮香府、細菌、鋼鐵》锭碳，既有《萬歷十五年》也有《父母的語言》勿璃，很雜，很多歧沪。每天利用碎片時間聽本書莲组，腦子里充斥著新的知識碎片，雖不能完全消化撵孤，但量變引起質(zhì)變嬉橙。遇到好的書目寥假，聽過之后再去讀原書糕韧，挺好！

二粪滤、有思想

? ? ? “思想”百度里給出的釋義：通過思維活動雀扶，反映在人的意識中的客觀存在所產(chǎn)生的結(jié)果肆汹。我個人更贊同鎮(zhèn)西老師在文中提出的有思想昂勉，是能夠獨立思考，并形成自己獨到的見解扫腺。

? ? ? 我一直和孩子們說岗照，語文是一門神奇的學科，它的答案豐富多彩笆环，我們可以從多角度去理解解釋攒至。精彩的課堂，其主角一定是孩子們躁劣，他們的思考迫吐，討論，碰撞……這些課堂的生成习绢，才是這節(jié)課的閃光點渠抹。

? ? ? 培養(yǎng)學生獨立思考的能力，其老師必定是一個獨立思考的人闪萄，與其教給學生現(xiàn)成的思想，不如教給他們思考的習慣败去。這句話真的讓人振聾發(fā)聵放航，我們現(xiàn)在的課堂有多少人，能做到教給學生思考的習慣呢圆裕？

三广鳍、有情趣

? ? ? 一節(jié)重點突出，條理清晰吓妆，知識準確赊时，的課，從理論來說行拢，這是一節(jié)好課祖秒。可我們課堂的主體是學生舟奠，再好的課堂竭缝，也要看學生學了多少，掌握了多少沼瘫？不能吸引學生的課堂抬纸，是不成功的，任你理論知識再高耿戚，專業(yè)素養(yǎng)再優(yōu)秀湿故，也要考慮學情阿趁。所以小學的的課堂和大學的課堂不一樣，小學一年級的課堂和六年級的課堂又不一樣坛猪。通俗的理解歌焦，一節(jié)好課，既要有效砚哆，又要有趣独撇。

? ? ? 有效的課堂，老師能完成任務躁锁，學生能有所收獲纷铣。有趣的課堂，學生身心愉悅的接受知識的洗禮战转，在這樣興趣盎然的課堂學習搜立，孩子們是幸福的。

? ? ? 既然課堂的情趣來源于老師的情趣槐秧，那我們便要修煉內(nèi)功啄踊，一個熱愛生活，愛好廣泛刁标，激情澎湃颠通，詼諧幽默，妙趣橫生的課堂一定是精彩的膀懈，那就自我修煉顿锰，自我培養(yǎng)，做一個有情趣的老師启搂，讓我的一畝三分地生動起來硼控！

四、有才氣

? ? ? 鎮(zhèn)西老師說胳赌，出色的寫作水平牢撼，高超的講述能力是語文老師的標配。自我對比后疑苫，慚愧不已熏版！自小，我便深有覺悟缀匕，自己不是一個善于表達的人纳决。只是童年時期那位劉老師碰逸，對我的關(guān)愛實在太多乡小。至今小學畢業(yè)已24年，我卻一直記得他饵史，整個小學階段陪伴我5年的那位劉祖權(quán)老師满钟！內(nèi)心希望自己以后也能成長和他一樣的人胜榔！孩子們向師性的力量實在是強大啊湃番！當老師是我的第一選擇夭织，即使自己笨嘴拙舌，依然向往教師這個職業(yè)吠撮！

? ? ? 高超的講述能力尊惰，這條路我真的要繼續(xù)慢慢修煉，不求早日達到大師的水平泥兰，只愿課堂呈現(xiàn)的那些知識弄屡，以及那些隱藏在知識后面的責任，使命鞋诗，理想膀捷，真善美品質(zhì)，通過一個講故事的高手深入淺出的表達出來削彬。

? ? ? 出色的寫作水平全庸，我更是需要大量的閱讀實踐去積淀。鎮(zhèn)西老師特別強調(diào)寫作融痛，他曾說寫作壶笼，它與實踐相隨，與閱讀同行雁刷，與思考為伴拌消。要想有出色的寫作水平，閱讀便是它的基礎安券，所謂多讀才能多思墩崩，多思才能多寫，多寫才有有所收獲昂蠲恪鹦筹！任重道遠！

五址貌、有胸襟

? ? ? 胸襟是一種氣度铐拐，一種尊重、平等练对、寬容的氣度遍蟋。教師是否能有這種氣度，關(guān)鍵看他能否尊重學生心靈的自由螟凭。

? ? ? 尊重學生心靈虚青，就要破除學生長期以來對教師、名家螺男、“權(quán)威”“多數(shù)人”的迷信棒厘。讓學生在課堂上暢所欲言纵穿，無論教師和學生，學生和學生奢人，教師谓媒、學生和作者之間平等對話。

? ? ? ? 尊重學生的思想自由何乎，心靈自由句惯，感情自由，創(chuàng)造自由支救。