一、挖掘與學生生活陨享、學習密切相聯(lián)系的研學內容
（一）名人故事類：與學生生活、學習實際聯(lián)系起來解說
解讀：1.故事本身? 2.教育意義
（二）名人家訓分類：根據(jù)不同的聽眾確定解說內容钝腺，對學生有教育意義的重點解讀抛姑。（三）伊川名人：1.挖掘名人的故事、主要成就
2.挖掘名人的作品：特別是編錄于教材中的文章艳狐。
如：小學語文：朱熹《春日》《觀書有感》其一定硝、其二? ? ? ? ?
九年級語文：范仲淹《漁家傲·秋思》《岳陽樓記》
3.挖掘教材中與名人有關的文章
如：九年級語文：李白《行路難（其一）》中，“忽復乘舟夢日邊”毫目，說的是相傳伊尹受商湯任用前蔬啡，曾夢見乘船經過太陽旁邊。
高中語文：曹操《短歌行》中镀虐，“何以解憂箱蟆？唯有杜康」伪悖”
二空猜、研學形式：1.導游解說
2.學生分小組實踐：①講故事②談感悟體會③創(chuàng)編劇本表演
二程文化園研學語文課程開發(fā)，選擇內容是關鍵恨旱。一定要選擇對學生有啟發(fā)辈毯、教育意義的內容，不管是名人故事搜贤、名人家訓谆沃、伊川名人、二程里學還是其他碑文內容等入客，都要能夠啟迪學生思想管毙、浸潤學生心靈、陶冶學生情操桌硫、激發(fā)學生愛國情懷和樹立為理想而奮斗的遠大目標夭咬。
如：“心中有妓”這個故事：二程兄弟到洛陽一名士家赴宴，名士請歌妓到場陪酒铆隘。程頤心中郁悒不悅告辭而去卓舵，程顥卻旁若無人安坐于席。次日程頤談及昨日之事非常氣惱膀钠，程顥卻說：“昨日宴會中有歌妓伴酒掏湾，我心中卻沒有歌妓的影子；今天我書房中并無歌妓肿嘲，而你心中卻老想著歌妓的形象融击。
如果僅僅是講故事本身，只說明了程顥專心于一件事而心無旁騖的性格雳窟。講解時可以把這個故事和學生的學習生活聯(lián)系起來使學生受到教育尊浪。我們在學習的時候，可能也會發(fā)現(xiàn)或存在一些影響我們專心學習的因素封救，如比如上課的時候拇涤，你無意之中瞥見前面兩個同學在做與學習無關的事情，如果你意志不堅定的話誉结，注意力就會被吸引而不能專心聽講鹅士；如果你意志堅定的話，這些干擾根本不會擾亂你的心志惩坑。也就是說這個“妓”就是擾亂我們心志影響我們專心學習的那個因素掉盅。只要我們意志堅定，就不會在意“妓”的存在以舒。
二程文化園里所展元素要梳理分類怔接，對學生沒有啟發(fā)和教育意義的內容可以不講，特別是有些封建迷信傾向的內容絕對不能向學生宣講稀轨，要讓學生在課堂之外扼脐，通過有意義的研學實踐活動，獲得真善美的熏陶奋刽，得到情感的滋養(yǎng)和素養(yǎng)的提升瓦侮。
