對(duì)于繪本教學(xué)竞思，自己有幾節(jié)課的授課經(jīng)驗(yàn)搞坝，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中聆聽了一些名家大師們的課程，對(duì)于自己的影響頗深干旁，但往往在教學(xué)中需要根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)驶沼、教學(xué)準(zhǔn)備。
《穿雨靴的小鵝》這個(gè)繪本故事我沒有時(shí)講授過争群，也未曾度過回怜，但是在今天的閱讀中感受到了繪本課程的力量與魔力。
相處换薄，是人的一種本能和需要玉雾，原本是不需要教的翔试。在相處中，孩子會(huì)有不滿复旬、期待垦缅、傷心、高興驹碍、不安壁涎、施予、獲得等豐富的情感和情緒體驗(yàn)志秃。這些體驗(yàn)是不能怔球、也不必特意教給孩子的。只要孩子有朋友浮还、有伙伴庞溜、有玩耍，他們就會(huì)從這些體驗(yàn)中自我成長碑定。
閱讀一本書流码，從封皮開始閱讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本封面的內(nèi)容延刘，進(jìn)行故事猜測(cè)漫试，同時(shí)低年段的學(xué)生也可以進(jìn)行人物模擬，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境學(xué)習(xí)碘赖。
小鴨子的情感變化驾荣、尋找靴子的過程就是學(xué)生理解孤獨(dú)、無助普泡、可憐的情感體驗(yàn)播掷。從動(dòng)作、表情和主人公在畫面中的位置與大小來感受故事主人公的情緒撼班。讓孩子更好歧匈、更充分地理解和欣賞作品。
