? ? ? ?在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中塞栅，吃飯、睡覺(jué)和起床腔丧，是讓父母最頭疼的問(wèn)題放椰。最近，我兒子在吃飯問(wèn)題上向我發(fā)出了挑戰(zhàn)悔据，我在尊重孩子庄敛、尊重自己俗壹、尊重情形的狀態(tài)下在孩子吃飯問(wèn)題上進(jìn)行正向引導(dǎo)科汗，在尊重的基礎(chǔ)上可以明顯感覺(jué)到孩子的合作，但就在前兩天這個(gè)問(wèn)題在家引起了“公憤”绷雏，家人看不得孩子所謂的的不良行為头滔，也因此我和先生進(jìn)行了一次深入探討，先生想看到我管教孩子立竿見(jiàn)影的效果涎显，卻不理解孩子是通過(guò)家長(zhǎng)引導(dǎo)坤检，觀察家長(zhǎng)的行為和態(tài)度來(lái)形成一些認(rèn)知。即便是正面管教的孩子期吓，在不同的階段也會(huì)不斷出現(xiàn)新的問(wèn)題早歇，關(guān)鍵看我們?nèi)绾芜M(jìn)行引導(dǎo)，孩子善于觀察讨勤，不善于表達(dá)/詮釋箭跳。
? ? ? ?《孩子，把你的手給我》這本書中曾經(jīng)提到潭千，不但要有一顆愛(ài)孩子的心谱姓，更要懂得如何去愛(ài)孩子。就好比我是一名外科醫(yī)生刨晴，拿著手術(shù)刀屉来，誠(chéng)懇地告訴我的病人，“我非常愿意幫助您狈癞，盡管我沒(méi)學(xué)到什么技術(shù)茄靠，但是我充滿愛(ài)心！來(lái)吧蝶桶，請(qǐng)相信我嘹黔！”如果您是這位病人，您一定神色大變，從手術(shù)臺(tái)上跳下來(lái)就逃走了儡蔓。
? ? ? ?做為新手爸爸或新手媽媽郭蕉，伴隨著孩子的成長(zhǎng)也要不斷的豐富自己，每當(dāng)孩子跨入一個(gè)嶄新的發(fā)展階段喂江，都會(huì)面對(duì)新的挑戰(zhàn)召锈。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)用“不”來(lái)和家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行抗衡，一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)讓我們措手不及获询。我們只有擁有了“本能”的耐心涨岁，當(dāng)我們對(duì)孩子的心態(tài)和行為有了正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的心態(tài)和行為有了正確的認(rèn)識(shí)吉嚣，對(duì)父母正面引導(dǎo)孩子的方法有了正確的認(rèn)識(shí)梢薪，才有可能讓我們自然而直覺(jué)地、“本能”地耐心尝哆。
? ? ? ?懲罰和驕縱之間會(huì)隱含著一種較量秉撇，似乎很多人都從這兩個(gè)極端考慮問(wèn)題。那些認(rèn)為懲罰有效的人秋泄，通常就會(huì)懲罰孩子琐馆，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為不懲罰就只能嬌縱。那些不相信懲罰的人恒序，常常走向另一個(gè)極端瘦麸，并對(duì)孩子過(guò)于嬌縱。而正面管教倡導(dǎo)的是和善而堅(jiān)定歧胁，并且把有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能教給孩子滋饲。
? ? ? ?很多父母或老師對(duì)和善而堅(jiān)定理解得仍然不到位，他們把和善與堅(jiān)定看成非此即彼的兩個(gè)詞喊巍。用呼吸來(lái)做個(gè)比喻：如果我們只吸氣而不吐氣屠缭，或者只呼出而不吸入，會(huì)怎么樣玄糟？答案顯而易見(jiàn)搭伤。
? ? ? ?和善還是堅(jiān)定塔沃，不是什么性命攸關(guān)的事情苹享，但和善而堅(jiān)定卻能決定我們對(duì)孩子管教的成功與失敗东囚。當(dāng)你既和善又堅(jiān)定時(shí)，和善能抵消過(guò)于堅(jiān)定所造成的所有問(wèn)題（反叛郭卫、抗拒砍聊、對(duì)自尊的挫傷），而堅(jiān)定則能抵消過(guò)于和善所造成的所有問(wèn)題（嬌縱贰军、操縱父母玻蝌、被寵壞的小淘氣鬼蟹肘、對(duì)自尊的挫傷）。
? ? ?一個(gè)孩子的不良行為如果我們總是盯著他為什么這么做而不是如何不再發(fā)生這樣的問(wèn)題俯树，那么帘腹，問(wèn)題即便暫時(shí)解決了，類似的還會(huì)再發(fā)生许饿，而且孩子的價(jià)值感無(wú)法得到體現(xiàn)阳欲。我們要專注于解決問(wèn)題，而非問(wèn)題本身陋率。
? ? ? ?“我們到底從哪里得到這么一個(gè)荒誕的觀念球化，認(rèn)定若想要讓孩子做得更好，就得先要讓他感覺(jué)更糟瓦糟⊥灿蓿”在面對(duì)這個(gè)觀念時(shí)，父母和老師們能夠明白這的確很荒誕菩浙，然而巢掺，當(dāng)他們面對(duì)孩子的不良行為時(shí)，他們?nèi)匀粫?huì)滑入懲罰舊習(xí)芍耘。讓父母和老師們感到沮喪的很多行為難題址遇，是能夠改變的熄阻，關(guān)鍵是大人要首先改變自己斋竞。有些“不良行為”是大人“建立”起來(lái)的。而健康的自尊秃殉，是孩子培養(yǎng)出“我能行”的信念基礎(chǔ)坝初。
? ? ? ?正面管教的原理可以比作一幅由很多概念（拼板）組成的拼圖。在你把這些拼板全部或大部分拼到一起之前钾军，很難看到整個(gè)畫面鳄袍。有時(shí)候，如果你沒(méi)有把一個(gè)概念和另一概念或態(tài)度結(jié)合起來(lái)吏恭，這個(gè)概念對(duì)你來(lái)說(shuō)就沒(méi)有意義拗小。
拼圖中的幾塊拼板：
理解孩子的四種錯(cuò)誤行為目的
和善與堅(jiān)定并行
互相尊重
錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)
社會(huì)責(zé)任感
家族會(huì)議和班會(huì)
讓孩子參與解決問(wèn)題
給予鼓勵(lì)
? ? ? ?當(dāng)有些事情不管用時(shí)，應(yīng)該檢查一下是否漏掉了上面哪塊“拼板”樱哼。例如哀九，如果大人或孩子不理解錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，解決問(wèn)題可能就不會(huì)很有效搅幅。在學(xué)會(huì)相互尊重和社會(huì)責(zé)任感之前阅束，家庭會(huì)議或班會(huì)也許會(huì)無(wú)效。過(guò)于和善而不堅(jiān)定可能會(huì)變成嬌縱孩子茄唐，過(guò)于堅(jiān)定而不和善則可能變成過(guò)度嚴(yán)厲息裸。有時(shí)候，我們必須停止處理孩子的不良行為，而首先修復(fù)和孩子之間的關(guān)系呼盆。這種修復(fù)中包括的鼓勵(lì)往往能消除孩子不良行為的動(dòng)機(jī)年扩，而無(wú)需再直接處理孩子的不良行為。在大人能夠通過(guò)理解孩子的錯(cuò)誤目的访圃，從而理解孩子行為背后的信念之前常遂，鼓勵(lì)似乎也不會(huì)起作用。
? ? ? ?所以挽荠，努力的改變舊習(xí)克胳，對(duì)自己和孩子要有耐心。而耐心圈匆、樂(lè)觀漠另、原諒自己會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
“感覺(jué)好才能做得好”絕對(duì)是真理跃赚！
《正面管教》有感笆搓。
End
