文/朱朱哥弟
改革是事物發(fā)展的根本動力！
沒錯此再，沒有改革昔搂，事物就停留在原地，隨著環(huán)境等因素變化引润，事物就會不適合發(fā)展需要巩趁。
改革就是改掉事物中陳舊的、不合理的部分淳附，使之合理议慰、完善，更加適合需要奴曙。
記住别凹，需要是人們思考事物存在與發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，需要產(chǎn)生動機(jī)洽糟，動機(jī)形成思想炉菲，思想指導(dǎo)行動，行動產(chǎn)生結(jié)果坤溃。
改革一定會面臨阻力拍霜，但總會有一類人沖在前面，社會中需要改革者薪介，小說中也需要改革者祠饺！
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改革者的動機(jī)是需要以正確的方式生活，包括提升自我和改善周圍的世界汁政。
美國作家格洛麗亞·肯普頓在《人物對話》中針對九型人格的改革者類型對話設(shè)計(jì)是從回憶一部電影展開的道偷，對我們讀者具有很大啟發(fā)。
格洛麗亞·肯普頓說记劈，我最近看了一部電影勺鸦，其中有一個十來歲的人物，他無疑是一名改革者目木。
他有與眾不同的性格和氣質(zhì)换途。
其一：他坐在教室的前排，這是改革者的典型做法刽射。
在現(xiàn)實(shí)中军拟，走在隊(duì)伍中前排的，會議中第一個舉手發(fā)言的柄冲，在馬路上圍觀某事件人群中站出來勸說或者指責(zé)當(dāng)事人的那一位，遇到推銷商品騙子開展道德說教的忠蝗，等等现横，我們都認(rèn)為他是改革者性格類型。
——朱朱哥弟
其二，這一性格類型喜歡影響他人戒祠，喜歡吸引別人注意骇两。
在影片中，他總是第一個舉手回答問題姜盈。
這一人物的對話清楚地向我們展示了他的出發(fā)點(diǎn)——每次說話時都是如此低千。
下面的幾句對話是他對代課老師說的。
“你說你不會給作業(yè)評分馏颂，這是什么意思示血？沒有分?jǐn)?shù)，我們怎么知道自己做的對不對救拉？”
“你這種不合規(guī)的教學(xué)方式不會達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果难审。”
“我已經(jīng)決定了亿絮，我要跟教務(wù)處主任說說班級里發(fā)生了什么告喊。”
顯而易見派昧，他是一位自作聰明的學(xué)生黔姜，也是一位愛管閑事的“閑事科長”，但無疑他是一位改革者蒂萎，對代課老師不給作業(yè)評分的做法提出質(zhì)疑和批評秆吵，他認(rèn)為他有責(zé)任這樣做，無可厚非岖是。
我們來看帮毁，這位改革者知道做事的正確方式，覺得必須告訴老師豺撑，老師的做法毫無疑問是不正確的烈疚。
如果我們在小說創(chuàng)作中需要一個改革者性格人物，在對話場景中設(shè)計(jì)改革者真實(shí)對話聪轿，需要把握以下幾個要點(diǎn)——
第一：在對話場景中爷肝，改革者總會說出自己認(rèn)為對的事情，對此他從不會感到畏懼陆错。這種人物絕不會感到靦腆害羞灯抛，他喜歡正面交鋒，只要其他人物做了他不認(rèn)可的事情音瓷，他就覺得有責(zé)任去將其改正对嚼。
第二：改革者在故事中登場時，你需要讓他的對話出自內(nèi)心深處的某個地方绳慎。在那個地方纵竖，他知道什么是正確的事情漠烧，并且確保周圍人都在做這件事。換句話說靡砌，改革者是一位主動且積極站出來已脓，自封為一名維護(hù)普遍真理的衛(wèi)士。
應(yīng)用自測情景：
在銀行停車場通殃，一對男女一心要騙一個上了年紀(jì)的女人（或男人）度液，恰好此時有一位改革者類型的男士（女士）經(jīng)過這里。請以受害者的視角画舌，為改革者這種類型堕担，創(chuàng)作100—300字對話場景。
想一想骗炉，依照前面我們對改革者動機(jī)了解照宝，改革者的動機(jī)是需要以正確的方式生活，包括提升自我和改善周圍的世界句葵。
好了厕鹃，具體到實(shí)際問題，在停車場乍丈，改革者一定就欺騙他人開始對這對男女進(jìn)行道德上的說教剂碴，這是改革者的性格使然。
對轻专，一定是毫不客氣的說教忆矛。
如果我是改革者，我自己現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣一下：“喂请垛，年輕人催训，我已經(jīng)觀察你們好一段時間了，還為你們錄了視頻宗收÷茫”
“你們強(qiáng)迫這位老婦人購買你們的三無理財(cái)產(chǎn)品，既不道德混稽，更是違法犯罪采驻。”
“還不趕快把定金還給這位老婦人匈勋？是不是等著我去報(bào)警來抓你們袄衤谩！”
