在進(jìn)一步落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的關(guān)術(shù)教學(xué)的過程中虫碉，教學(xué)評價(jià)是重要的一環(huán)。核心素養(yǎng)亦稱“21世紀(jì)素養(yǎng)”胸梆，是人適應(yīng)信息時(shí)代和知識社會的需要敦捧，解決復(fù)雜問題和適應(yīng)不可預(yù)測情境的高級能力與人性能须板。以往的教學(xué)評價(jià)以基于“雙基”理念的紙筆測驗(yàn)為主，評價(jià)結(jié)構(gòu)多為量化評價(jià)兢卵。這種評價(jià)方式缺乏真實(shí)的情境逼纸，難以測定學(xué)生解決問題的真實(shí)水平，較難反映學(xué)生的素養(yǎng)達(dá)成情況济蝉。核心素養(yǎng)導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué)評價(jià)關(guān)注學(xué)生對問題的解決能力杰刽，是非單一維度的復(fù)合型評價(jià)，是檢測教學(xué)整體情況的全局性評價(jià)王滤。核心素養(yǎng)評價(jià)結(jié)果雖然是評估教育質(zhì)量贺嫂、審視當(dāng)下教育改革的重要依據(jù)，但其出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)最終指向培育學(xué)生的核心素養(yǎng)雁乡。這樣的評價(jià)目標(biāo)會使教師從評價(jià)任務(wù)出發(fā)設(shè)計(jì)第喳、落實(shí)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)評價(jià)目標(biāo)踱稍，驅(qū)動教學(xué)內(nèi)容和過程發(fā)生深刻的變化[曲饱。明確以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的評價(jià)方式，在微觀層面珠月，可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握學(xué)習(xí)情況扩淀，對于自身核心素養(yǎng)的生成和不足之處有更全面的了解，也可以幫助教師掌握學(xué)生核心素養(yǎng)啤挎。
為什么要教學(xué)評價(jià)
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