今天尉间，我們都有這樣的疑問(wèn)。教育如何應(yīng)對(duì)其未來(lái)的發(fā)展矗钟？面對(duì)這一問(wèn)題助隧，出現(xiàn)了“數(shù)字原生代”的教育模式筑凫。
在《網(wǎng)絡(luò)原住民》（Born Digital or Digital Natives)一書(shū)中，作者帕爾弗里和加瑟把數(shù)字原生代定義為：“大約出生于1980年到2000年間在數(shù)字科技背景下孕育成長(zhǎng)的一群新時(shí)代的公民”并村，這一代人是在數(shù)字化科技的熏陶下生活成長(zhǎng)起來(lái)巍实，也因此形成了與模擬技術(shù)背景下成長(zhǎng)的一代人完全不同的世界觀，以不同的眼光來(lái)看待世界和處理問(wèn)題哩牍，這一代人正在改變市場(chǎng)以及工業(yè)發(fā)展的模式棚潦，漸漸成為世界的主流，改變著世界膝昆。
今天的教育如何應(yīng)對(duì)丸边？未來(lái)教育什么樣？這都是近日在北京市第三十五中學(xué)舉行的中國(guó)信息協(xié)會(huì)教育分會(huì)首屆會(huì)員代表大會(huì)外潜，暨未來(lái)教育高峰論壇與會(huì)專家探討的主題原环。
在教育論壇中挠唆，全國(guó)政協(xié)副秘書(shū)長(zhǎng)处窥、民進(jìn)中央副主席、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新說(shuō)玄组，看見(jiàn)未來(lái)滔驾，才能創(chuàng)造未來(lái)。目前在線教育論壇聚焦于一個(gè)話題——未來(lái)教育俄讹。
眾所周知哆致，美國(guó)有一個(gè)著名的“喬布斯之問(wèn)”——為什么在教育領(lǐng)域信息技術(shù)的投入很大，卻沒(méi)有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域那樣的效果患膛？
美國(guó)前教育部長(zhǎng)鄧肯是這樣解釋的摊阀，教育沒(méi)有發(fā)生結(jié)構(gòu)性的改變。其指出，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用分為三個(gè)階段胞此，第一是工具和技術(shù)的變革臣咖；第二是教學(xué)模式的改變；第三是學(xué)校形態(tài)漱牵、教育結(jié)構(gòu)的改變夺蛇。
朱永新說(shuō)，我們這個(gè)時(shí)代的“痛點(diǎn)”與“拐點(diǎn)”在未來(lái)教育這個(gè)問(wèn)題上交接了酣胀。所謂“拐點(diǎn)”刁赦，是因?yàn)檫@是一個(gè)被互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代技術(shù)改變世界的時(shí)代。而“痛點(diǎn)”闻镶，是因?yàn)槲覀兊纳荒艹惺苤厣趼觯覀兊暮⒆硬荒艹惺苤础?/p>
面對(duì)數(shù)字原生代”的教育，技術(shù)進(jìn)步恰恰為學(xué)習(xí)與教育的變革準(zhǔn)備了必要的條件铆农。教育部科技中心主任李志民說(shuō)：“技術(shù)進(jìn)步是人類文明發(fā)展的根本動(dòng)力宦焦，互聯(lián)網(wǎng)正促進(jìn)人類文明邁向新的階段《倩粒”
面對(duì)未來(lái)教育的挑戰(zhàn)波闹，相關(guān)方面都在思變。要認(rèn)清教育的變與不變涛碑。中國(guó)信息協(xié)會(huì)教育分會(huì)會(huì)長(zhǎng)步德迎說(shuō)精堕，分會(huì)成立的目的是適應(yīng)信息化大潮，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略蒲障，以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化歹篓，搭建政府與教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)揉阎、社會(huì)之間的橋梁庄撮。中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)瞿振元認(rèn)為，分會(huì)的成立有助于教育與信息化緊密結(jié)合毙籽。
探索未來(lái)教育洞斯，要研究未來(lái)教育對(duì)象的特征。目前坑赡，人們往往把新生代稱作“數(shù)字原生代”烙如。未來(lái)的教育應(yīng)該要尊重教育對(duì)象的特征，其發(fā)展要符合未來(lái)學(xué)習(xí)的規(guī)律毅否，這樣未來(lái)的教育才更有針對(duì)性亚铁。
