學(xué)習(xí)的第一階段：書為師者
一開始的我一無所知，所以需要學(xué)習(xí)咸作，哪怕這個時候的學(xué)習(xí)是被父母逼迫锨阿，被環(huán)境影響，書本成了引導(dǎo)记罚，為我們開啟了對世界的基本認(rèn)知墅诡。
學(xué)習(xí)的第二階段：書為醫(yī)者
當(dāng)我們有了一定的知識基礎(chǔ)，接觸了身處的環(huán)境桐智，久而久之我們便形成了自己的一套認(rèn)知體系末早，這個時候的學(xué)習(xí)需要根據(jù)自己的認(rèn)知成分去判斷及選擇，也就是老師所說的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)说庭。
這個時候的學(xué)習(xí)是以自我為導(dǎo)向的然磷，根據(jù)個人在實踐過程中的所缺“對癥下藥”；“尋醫(yī)”的過程就是我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的過程刊驴，而便簽讀書法不僅能分析跟整理信息姿搜，內(nèi)化和應(yīng)用知識，還能聚沙成塔構(gòu)建自己的認(rèn)知體系捆憎。
在第二階段舅柜，需要有對自己“癥狀”的認(rèn)知，這樣我們才能更好的就醫(yī)攻礼。
學(xué)習(xí)的第三階段：學(xué)無止盡
人的一生都是學(xué)習(xí)的過程业踢，每個階段都將有新的需求，所以礁扮，騷年們知举，學(xué)習(xí)吧，為了明天更好的自己太伊。
《用拆書法練內(nèi)容雇锡，拆為己用與構(gòu)建體系》課程導(dǎo)圖：
ps：這是第一次邊聽課邊做腦圖，雖然腦圖在第一時間產(chǎn)出僚焦，但對于課程的參與有較多的分心锰提，后續(xù)將在復(fù)聽課程后再輸出導(dǎo)圖，便于專心聽課。
