? ? ? 牛欄山一中實(shí)驗(yàn)小學(xué)主題研討會(huì)
? ? ? ? ? ? ? ? 潮白河映彩虹生
? ? ? ? ? ? ? ? 牛欄山下萬(wàn)物蔥
? ? ? ? ? ? ? ? 人聚五湖桃李情
? ? ? ? ? ? ? ? 春風(fēng)四載百花紅
張華禮校長(zhǎng)
一狂塘、當(dāng)前的問(wèn)題思考
1.思想更替的新時(shí)代
我們現(xiàn)在面臨的問(wèn)題是思想更替录煤，我們有一個(gè)新時(shí)代，2035荞胡，2050
蔡奇書(shū)記來(lái)順義的發(fā)言妈踊，
在農(nóng)業(yè)的時(shí)代，順義（京郊的烏克蘭）泪漂，
在工業(yè)時(shí)代廊营，順義（北京的制造業(yè)基地），
在智能時(shí)代萝勤，順義兩年轉(zhuǎn)型時(shí)代露筒，GDP下降預(yù)料之中，順義調(diào)整期（2020-2022）需要經(jīng)歷一段適應(yīng)的階段敌卓。
2.人心不古的新追求
面對(duì)一個(gè)新時(shí)代慎式，有不一樣的問(wèn)題，我們要習(xí)以為常假哎，我們現(xiàn)在的學(xué)生瞬捕，小學(xué)生比之前的中學(xué)生還要復(fù)雜鞍历，她們的對(duì)話交流的內(nèi)容和方式常常是出乎意外的舵抹。
3.直面問(wèn)題的新無(wú)奈
《愛(ài)的教育》
4.思想僵化的老方法
二、如何做一個(gè)好的小學(xué)教師
1.錘煉語(yǔ)言
語(yǔ)言包括書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)劣砍，必須錘煉自己的語(yǔ)言惧蛹，可以推薦大家?guī)妆緯?shū)《道德經(jīng)》、《論語(yǔ)》刑枝、《壇經(jīng)》香嗓、《易經(jīng)》、《什么是教育》装畅，教師上課概念要準(zhǔn)確靠娱，用最通俗的語(yǔ)言解釋概念，語(yǔ)言的表達(dá)要有情緒掠兄，每一句語(yǔ)言都要精確
經(jīng)典語(yǔ)言過(guò)目不忘：
微笑是盛開(kāi)的健康之花像云！
未經(jīng)你的同意，任何人都不能讓你自慚形穢蚂夕！
造成罪惡的根源不是金錢(qián)迅诬，是對(duì)金錢(qián)的愛(ài)！
2.開(kāi)拓思維
《壇經(jīng)》中國(guó)人書(shū)寫(xiě)的唯一一本帶經(jīng)的佛教經(jīng)典
3.積累知識(shí)
積累很重要婿牍，今年的高考題《論語(yǔ)》15分侈贷，有一些書(shū)必須精讀
4.選擇合適的方法
您為夢(mèng)想努力，我們努力為您
姚宇鶴校長(zhǎng)
腳踏實(shí)地等脂、狠抓落實(shí)俏蛮、以務(wù)實(shí)的的作風(fēng)筑牢牛小百年發(fā)展的根基
制度化撑蚌、程序化、精細(xì)化
發(fā)展是底線搏屑，幸福是追求
評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)锨并，管理學(xué)上的管理循環(huán)，做工作之前計(jì)劃睬棚，計(jì)劃是否執(zhí)行第煮，發(fā)展性的改進(jìn)，入口是目標(biāo)抑党，出口是檢查包警，出口的評(píng)價(jià)很重要，所有的工作底靠，都要以評(píng)價(jià)為統(tǒng)領(lǐng)害晦，不落實(shí)就會(huì)落后，減弱科層的工作形式暑中，采用每人參與的方式壹瘟，充分發(fā)揮個(gè)人的'主觀能動(dòng)性。
落實(shí)鳄逾、評(píng)價(jià)稻轨、項(xiàng)目化管理
一、課程問(wèn)題
1.教師課程意識(shí)不夠
2.課程管理制度不健全
3.學(xué)生課程意識(shí)不夠雕凹，對(duì)課程指導(dǎo)不夠
4.課程質(zhì)量有待提高
二殴俱、教學(xué)問(wèn)題
1.常規(guī)教學(xué)管理不系統(tǒng)，管理效能不足
2.學(xué)業(yè)質(zhì)量意識(shí)不足枚抵，常態(tài)課質(zhì)量有待提高
完成教學(xué)計(jì)劃线欲，有教學(xué)生成
課堂評(píng)價(jià)缺乏設(shè)計(jì)，缺乏目標(biāo)意識(shí)汽摹，方法單一李丰，主體單一
3.教研工作低水平重復(fù)
方法靠行動(dòng)研究自己獲得的，是切合自己的逼泣，教研是要留下東西的趴泌，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，積累大家共同的素材圾旨，
4.教師教學(xué)踱讨、干部評(píng)教能力還需提高
三、德育問(wèn)題
1.社會(huì)與文明領(lǐng)域課程落實(shí)還有差距
2.常規(guī)管理還需提質(zhì)增效
3.班主任研究缺少理論支撐砍的，缺少深度的行動(dòng)研究
4.德育理念架構(gòu)不清晰痹筛，缺少結(jié)合實(shí)踐的論述
四、學(xué)校管理問(wèn)題
1.組織機(jī)構(gòu)設(shè)置不利于發(fā)揮全體教師的主觀能動(dòng)性
2.人力資源管理方式不適應(yīng)學(xué)校未來(lái)發(fā)展
3.干部素質(zhì)有待提高
五、學(xué)校文化培育有待深入
1.學(xué)校生命教育特色理念尚待挖掘和整理
2.兒童主動(dòng)發(fā)展的樂(lè)園
3.教師幸福生活的家園
4.師生精致生活的樂(lè)園
理想的生活是帚稠，想做的事情都在手上谣旁，想愛(ài)的人都在身旁，該領(lǐng)悟到道理都明白滋早，該練達(dá)的人情都清楚榄审，永葆青春的活力！青春是一股心氣杆麸，專心致志做自己喜歡的事情搁进！
六、未來(lái)三年規(guī)劃
生命教育的再思考
什么是生命昔头，什么是生命發(fā)展
引導(dǎo)生命發(fā)展的方向
提供生命發(fā)展的動(dòng)力
張揚(yáng)生命的個(gè)性
現(xiàn)有的認(rèn)知水平?jīng)Q定了孩子未來(lái)的發(fā)展饼问，正向的刺激帶動(dòng)孩子的發(fā)展
生命教育的特點(diǎn)：
敬畏生命：珍視生命、保護(hù)生命，體悟價(jià)值人生和智慧人生。
解放兒童：童蒙養(yǎng)正
充滿人文關(guān)懷：尊重买优、激勵(lì)、體驗(yàn)
生命化的德育：知己盅视、知人、知物旦万、知天
生存：自然認(rèn)知
生活：社會(huì)生命闹击，知我，知其他
生命：精神生命纸型，價(jià)值觀的教育
生命化的課程
從知識(shí)中心到生命中心拇砰，從關(guān)注目標(biāo)到關(guān)注過(guò)程梅忌，從教師的“教程”到學(xué)生的“學(xué)程”
七狰腌、學(xué)校的管理思路
