? ? ? 閩侯縣實驗小學? 潘瓊
? ? ? 每一次磨練都是一次成長，
? ? ? 每一次成長都有一份收獲接剩。
? ? ? 從3月底接到工作坊的任務撬陵，到7月23日的初次亮相俱病，歷時4個月的備課、磨課袱结、試講、討論途凫、修改垢夹，屬于我的第一個工作坊終于在廈門同安區(qū)第三實驗小學出爐了。這是我從教18年來備課時長最長维费、磨課最多次果元、修改最多稿的一次促王，在工作坊結(jié)束的那一瞬間，我收獲了滿滿的成就感和幸福感而晒。感謝王緒溢博士蝇狼、陳蕾老師以及麻吉星精英團隊親友們陪著我走過了這四個月，讓我在磨練中不斷地成長倡怎、收獲迅耘。
? ? ? 近幾年我在公開課和專題講座方面磨練的機會比較多，但是工作坊對于我來說是個陌生的展示形式监署。工作坊的形式是什么樣的颤专？如何讓老師通過沉浸式的體驗交流，接納我想要表達和輸出的內(nèi)容钠乏，這對于我來說是一個很大的挑戰(zhàn)栖秕。
? ? ? ? 4月25日，麻吉星精英團隊組織我們進行了第一次工作坊討論活動晓避。王緒溢博士在看了我們的設計后拋給了我們一個問題：這次工作坊活動結(jié)束后簇捍，你希望參加的學員帶走什么東西？
? ? ? 我細細地思考了這個問題俏拱，如果換位思考暑塑，我希望通過培訓獲得什么？我應該是想通過工作坊收獲一些接地氣彰触、回到自己的課堂上可以用的梯投、可復制的教學方法和教學模式。我開始反思我的設計是否達到了我的期待值呢况毅？
? ? ? 在開始的環(huán)節(jié)分蓖，我就長篇大論的給老師們展現(xiàn)了一段信息技術(shù)2.0同英語核心素養(yǎng)的“理論專欄”，然后再秀秀我的設計尔许，這些真的是老師們最想體驗的內(nèi)容嗎么鹤？一個小時半的工作坊我設計了好幾個碎片化的小活動，活動之間沒有任何的聯(lián)系味廊，只是想把自己在教學中的經(jīng)驗跟老師們分享蒸甜。
? ? 于是我大刀闊斧地對我的設計進行一番修改。如何讓活動扎實有效余佛、體驗感強柠新？如何將技術(shù)更好地融入教學中？如何讓老師能夠在體驗的過程中了解小組合作的模式辉巡？于是我就開始再次研讀《數(shù)字時代的學與教》恨憎，向精英團隊中的兄弟姐妹們?nèi)〗?jīng)，在麻吉星公眾號中觀看課堂實錄，一次次地查閱資料憔恳，一稿稿地修改自己的設計瓤荔。因為廈門的英語教材同福州地區(qū)的教材不同，我又向同安區(qū)的英語老師們進行交流研討钥组。
? ? ? ? 在與精英團隊多次研討输硝、試講的過程中，大家針對我的設計提出很多中肯的建議程梦，如何將每一個活動做到位点把，要思考每一個活動指向的目的是什么，每一次投票背后的數(shù)據(jù)是為了做什么作烟？設計的問題如何貼近老師的需求愉粤？在活動中如何讓學員們做到全員參與？想要讓教師們做到“以生為本”拿撩，我們自己要先做到“以學員為本”衣厘。
? ? ? ? 帶著這些建議我又展開了新一輪的“頭腦風暴”，我對幾個問題進行了整合和修改：
? ? ? 1.小組合作的過程每一步要怎么做压恒，“標準動作”是什么影暴？
? ? 在工作坊活動中我通過小組合作的模式，讓學員們進行基于技術(shù)支持下的導入設計探赫、可展示交流的活動及評價標準設計型宙，在兩個活動中體驗小組合作的流程和模式。
? ? 2.有哪些話題是學員們可以討論交流伦吠，并在交流中產(chǎn)生共鳴的妆兑？
? ? ? 老師們在教學過程中經(jīng)常會進行學情分析，但是通過提問的方式只能獲取個別學生的學情毛仪，通過紙質(zhì)測試花費的時間多搁嗓，數(shù)據(jù)不好獲取。針對這種情況箱靴，我結(jié)合一次測試后結(jié)合麻吉星對學生的數(shù)據(jù)進行快速收集的例子腺逛，讓老師們體會到麻吉星互動反饋系統(tǒng)診斷學情的快速、準確衡怀。
? ? ? 3.如何正確的制定評價標準棍矛？
? ? ? 在英語課堂中學生展示的機會比較多，采用反饋器進行評價是互評的最佳方式抛杨，因此制定合理的够委、公平的評價標準是教師的必備技能。在第1稿中怖现，我制定了一個較為簡單的評價標準慨绳，但是指向性不強，學生不好參考。在王博士的指導下脐雪，我對評價量表進行了進一步的細化。
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? 第2稿的評價標準語言較為抽象恢共、概念性战秋，相比之下第3稿的評價標準更容易幫助學生理解學習任務，更清晰讨韭、準確地引導學生學習脂信，可操作性強，也更有利于學生進行互評透硝。教師在進行活動前狰闪，要將評價標準提前公布，與學生一起進行學習解讀濒生，這樣學生能夠更準確的理解評價要求埋泵，并結(jié)合評價要求完成任務、進行自評與互評罪治。
? ? 因為安排有所變動丽声，工作坊的時間改為3個小時，在第四次麻吉星精英團隊討論后觉义，我的設計又進行了一次的“進化”雁社。增加一個小時半，活動要怎么調(diào)整晒骇？如何規(guī)范使用便利貼霉撵？如何讓老師針對評價標準進行投票評價？如何做到“以學員為本”洪囤，把工作坊更多時間留給學員徒坡？
? ? 通過一次次的討論、碰撞、反思和互助中扶认，我和隊員們“磨”出了合作交流的默契声诸，“磨”出對小組合作學習深入的理解，也讓我深刻反思自己的課堂上是否真正做到以生為本何暮，讓學生在交流體驗中提升能力與素養(yǎng)。在今后教學中铐殃，我要學會解讀數(shù)據(jù)海洼，并利用數(shù)據(jù)進行決策，開展教學富腊，規(guī)范小組合作學習的模式坏逢，讓學習真正發(fā)生。
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