《教育心理學(xué)》讀書筆記7
Classical Conditioning，經(jīng)典條件作用澳眷，也被稱作巴普洛夫條件作用或者條件反射习柠，它是聯(lián)想學(xué)習(xí)的一種形式。在此過程中倒信，有機(jī)體會(huì)學(xué)會(huì)將刺激聯(lián)系起來科贬。在經(jīng)典條件作用下，中性刺激與有意義的刺激（無條件刺激）產(chǎn)生聯(lián)結(jié)鳖悠，并獲得誘發(fā)類似反應(yīng)的能力榜掌。
學(xué)了《教育學(xué)心理學(xué)》第七章之后，通過文章中大量的理論和實(shí)例證明乘综，對(duì)于經(jīng)典條件性作用在教學(xué)中的應(yīng)用頗為值得關(guān)注憎账。比如文章所舉得例子，如果一個(gè)學(xué)生害怕在全班面前發(fā)言該如何處理卡辰。之前胞皱，我會(huì)給機(jī)會(huì)讓這個(gè)孩子回答一些最簡(jiǎn)單的問題，簡(jiǎn)單的認(rèn)為孩子是因?yàn)椴粫?huì)題目而不愿意發(fā)言九妈，其結(jié)果往往孩子即便給了機(jī)會(huì)反砌，也只會(huì)站在教室里一動(dòng)不動(dòng)，慢慢吞吞的萌朱，幾分鐘也不回答于颖。而如果改成讓這個(gè)學(xué)生先向一個(gè)小組讀報(bào)告，接著站著讀嚷兔，接著只報(bào)告重點(diǎn)森渐，然后逐步的最終走到講臺(tái)上，向全班同學(xué)報(bào)告冒晰，這樣對(duì)于孩子的情感和態(tài)度方面要更為有效幫扶同衣，更好地適應(yīng)情感反應(yīng)。如文中所說壶运，在課堂中耐齐，不僅學(xué)習(xí)各種事實(shí)和觀點(diǎn)，還講學(xué)到情感和態(tài)度蒋情。
再比如講將積極埠况、快樂的事件與學(xué)習(xí)任務(wù)聯(lián)結(jié)起來。學(xué)校正在實(shí)行的跑操對(duì)于有些學(xué)生來說棵癣，是極為不喜的辕翰，甚至于有些不理解乃至討厭”芬辏可是高三級(jí)部采用這種經(jīng)典條件作用原理喜命，跑操優(yōu)異者可以選播歌曲沟沙，這樣每次廣播操音樂響起來的時(shí)候，學(xué)生想到的是跑操優(yōu)秀者可以選播自己喜歡的歌曲壁榕，就不覺得跑操是痛苦的了矛紫。每次走到行政樓前，喊的口號(hào)都是嘹亮而整齊的牌里。
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