一宋欺、懲罰的本意轰豆。
懲罰的本意是當某人做出了不良行為時，通過傷害或羞辱這個人齿诞，以期望他改變行為酸休，但是情感上的痛苦要比身體上的痛苦更加持久、強烈祷杈。身體上的疼痛不久就會消失斑司，然而心靈、情感上的傷害卻不會在短時間內(nèi)消失但汞，甚至直到一個人老去宿刮，依然也會記得自己小時候被懲罰的經(jīng)歷。同時當他長大后私蕾，把懲罰的方式重新用到兒童身上的時候僵缺，也證明了情感上的傷痛比身體上的傷痛要更加持久、強烈一些踩叭。
二谤饭、懲罰的結(jié)果有憤怒與反擊、破壞關(guān)系、傷害自尊揉抵、恐懼、欺騙嗤疯、錯過學習的機會冤今、缺少批判性思維和缺少內(nèi)部控制幾方面。
1.憤怒與反擊茂缚。大多數(shù)的懲罰之后戏罢，最直接的反應就是憤怒，伴隨著憤怒的情緒脚囊，又會伴隨著攻擊性行為的出現(xiàn)龟糕，以此來發(fā)泄自己內(nèi)心憤怒的情緒，并且大多數(shù)時候會將自己被大人懲罰過后的感受轉(zhuǎn)而對待一個比他們年齡小的孩子悔耘，用同樣的方式對待他們讲岁。
2.破壞關(guān)系。懲罰不僅破壞的是懲罰者與被懲罰者之間的關(guān)系衬以，因為懲罰者傷害了被懲罰者的自尊等多方面缓艳，進來被懲罰者對懲罰者產(chǎn)生了憎恨或敵意。而且懲罰還會破壞兒童和同伴之間的關(guān)系看峻。和剛剛第一點憤怒和反擊相關(guān)阶淘，因為兒童會將報復行為轉(zhuǎn)到自己的同伴好，或比自己年齡稍小的兒童身上互妓，這會導致他們之間產(chǎn)生矛盾溪窒，他們以為這樣是回應同伴不聽從自己命令時的恰當回應方式，然而剛剛也分析過了冯勉，這對于兒童是傷害性的澈蚌，進一步激化同伴之間的關(guān)系，被兒童嫌棄珠闰，選擇不與他做朋友惜浅，甚至會引發(fā)反社會性問題。
3.傷害自尊伏嗜。其實個人感覺這一點應該放在懲罰的結(jié)果的第一條坛悉，因為是兒童，很多時候被成人放在了不平等的地位上承绸，認為兒童就應該聽從大人的話裸影，但是卻沒有大人一定要聽大人的話這樣的言論。因為不平等军熏，不尊重轩猩，所以當這樣的簡單粗暴式的懲罰給到兒童身上時，就是對兒童自尊的直接性的傷害，雖然兒童并沒有意識到這傷害了自己的自尊均践，但是潛在的事實卻同樣在發(fā)生著晤锹。
4.恐懼，因為懲罰是通過恐懼來控制兒童的彤委。以為自己擁有著權(quán)力鞭铆，在權(quán)力如此懸殊的情況下，兒童對此充滿著恐懼焦影，因為恐懼车遂，所以兒童不得不選擇服從。但是斯辰，也因為恐懼舶担，會導致兒童放棄很多主動探索的機會，生怕自己的什么不當行為就會招來懲罰彬呻。它不僅會影響兒童的學業(yè)衣陶，甚至影響兒童在方方面面的發(fā)展。甚至兒童長大之后废岂，也會受到一定的制約祖搓，因為自己已經(jīng)無法擺脫這種恐懼感了。
5.欺騙湖苞。因為冷酷的懲罰并不能澆滅兒童對一些事情的真正發(fā)自內(nèi)心的興趣拯欧，相反，只會讓這種興趣變得更加神奇财骨，兒童會想方設(shè)法地想要達到自己的目的镐作，因此選擇了各種可以選擇的欺騙的手段來實現(xiàn)。但是隆箩，就像任何的謊言都一定會被拆穿一樣该贾，兒童的欺騙的行為也一定會被發(fā)現(xiàn)，而這對于兒童在同伴捌臊、社會中的信譽是嚴重的影響杨蛋。
6.錯過學習的機會。懲罰沒有針對兒童出現(xiàn)問題行為的根源（原因）理澎，而只是看似表面性地解決了問題逞力，兒童并沒有從中認識到自己的行為和結(jié)果之間是產(chǎn)生聯(lián)系的，又產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系糠爬，自己在以后的路上遇到同類的問題又該如何解決寇荧。目光短淺式的懲罰使得兒童無法獲得真正學習反思的機會。
7.缺少批判性思維执隧。專家證明那些恐懼揩抡、焦慮和羞辱等負面方式對于兒童的心理有嚴重的負面影響户侥，會阻斷兒童進行主動的思考，成為被動的接受者峦嗤。只有促進兒童主動思考蕊唐，努力理解這個世界，經(jīng)常鍛煉大腦才能更加強壯烁设、能干刃泌。
8.缺少內(nèi)部控制，因為是外部對于兒童做出反應署尤，無法鍛煉兒童自身的反思學習，以及自我控制能力亚侠，懲罰無法抵制不當行為的誘惑曹体，外在的限制對于兒童自我控制能力毫無正面作用。
這一章硝烂，作者把懲罰專門從上一章的行為主義矯正法中抽出來進行了詳細的介紹箕别。懲罰壞處如此之多，無論是身體滞谢、心靈串稀，還是兒童長期發(fā)展所需的各項能力上都是百害無一利∈ㄑ睿可是仍然存在這樣的現(xiàn)實母截，懲罰被應用的相當廣泛。這又是為什么橄教？期待繼續(xù)跟隨作者學習清寇。2021.1.14
