生理成熟和發(fā)展性需要影響行為:(幼兒及小學(xué)初段)

□到處走動的需要

? ? ? 兒童需要活動,這不僅有助于其生理發(fā)展,也有助于其智力發(fā)展邑商。當(dāng)嬰兒芋肠、學(xué)步兒和幼兒參與運動和身體游戲時,重要的大腦發(fā)育也在進(jìn)行晃洒。大腦研究表明望伦，身體運動會刺激對大腦神經(jīng)通路的發(fā)展至關(guān)重要的髓鞘化過程砰蠢。這一髓鞘化過程使幼兒能夠控制肌肉并獲得感知能力,也能促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展婆咸。身體運動會增加流入大腦的血液,并使其發(fā)揮最佳作用。體育活動之后,大多數(shù)兒童在心智功能方面(尤其是執(zhí)行功能方面)會表現(xiàn)得有所提高烤黍。此外,有的體育游戲要求兒童觀察并模仿某個動作,這有助于發(fā)展感覺統(tǒng)合,而感覺統(tǒng)合能力對于讀寫技能的發(fā)展很有幫助知市。

? ? ? 兒童通過體育游戲習(xí)得的技能也是避免和解決紀(jì)律問題的重要技能。通過游戲,兒童學(xué)習(xí)交往和與他人有效合作以及管理自己的行為與情緒速蕊。自我意識嫂丙、移情、自制规哲、解決問題的技巧以及自我肯定,這些只是從體育游戲中習(xí)得的眾多技能的一部分跟啤。兒童同樣通過體育活動(包括劇烈的追逐打鬧游戲)建構(gòu)自信和同伴關(guān)系。兒童們協(xié)商規(guī)則唉锌、輪流隅肥、領(lǐng)導(dǎo)(或遵從)某種體育游戲,就是在發(fā)展他們一生都要用到的關(guān)鍵技能(人際交往)。

? ? ? 研究表明,運動能影響任何年齡段人類的大腦化學(xué)反應(yīng),同時也是一個管理情緒壓力的非常有效的工具袄简。一項針對男孩和女孩學(xué)習(xí)差異的評估指出,運動也許對男孩更重要,對他們減緩情緒壓力非常重要腥放。男孩明顯比女孩需要更長時間來處理自己的情緒。女孩常常能使用其語言技能來處理情緒體驗,而很多男孩則可能需要通過生理上的發(fā)泄才能從不安或困難的绿语？情緒體驗中恢復(fù)過來秃症。當(dāng)然不是對每個男孩或女孩而言都是如此,但盡管我們對運動的個體需要不同,任何類型的身體和大腦都能從體育運動中獲益。

? ? ? 此外吕粹，體能比較好的兒童可能比體能較差的兒童的自尊水平更高种柑。體育活動帶來的成功和愉悅會影響兒童的自我感覺,也會影響他們與同伴互動的方式。良

好的反應(yīng)匹耕、平衡聚请、力量和速度,能促進(jìn)社會互動和同伴的接納。

思考:

①在體育活動中稳其，你的成功和挑戰(zhàn)是如何影響你的自尊的驶赏？

②在參加完劇烈活動之后炸卑，你的專注力和你的態(tài)度發(fā)生了改需要改變？

□小肌肉的協(xié)調(diào)需要時間

對于大部分孩子來說煤傍，精細(xì)肌肉的協(xié)調(diào)性比大肌肉的協(xié)調(diào)性發(fā)展慢矾兜，雖然我們要謹(jǐn)慎地避開過早開展涉及精細(xì)動作的任務(wù)，但還是要是當(dāng)?shù)匕才沤栌捎螒蚝统渥愕木邆浜线m工具(真實的)的練習(xí)機(jī)會以及成人支持發(fā)展精細(xì)動作的靈活性比如:黏土畫患久、手指畫椅寺、涂鴉、搭積木蒋失、拼圖返帕、小釘板等活動。

□食物與休息的需要

? ? 營養(yǎng)要均衡

? 高糖飲食會導(dǎo)致記憶減退并有可能影響認(rèn)知靈活性

氣質(zhì)和情感發(fā)展影響行為

氣質(zhì):個人天生的情緒本質(zhì)的某些方面

氣質(zhì)受遺傳和教養(yǎng)兩方面影響篙挽。

氣質(zhì)的九個特征:

?活動水平

?節(jié)奏性(指飲食和睡眠習(xí)慣的規(guī)律性程度)

?接近/退縮行為

?適應(yīng)性

?緊張度

?心情

?持久性和關(guān)注范圍

?分散度

?感覺閾值

氣質(zhì)可以分為三種類型:

易養(yǎng)型(40%)／困難型(10%)/慢熱型(15%)不能歸類35%

在情緒管理能力的發(fā)現(xiàn)過程中氣質(zhì)和氣質(zhì)特征是一個關(guān)鍵因素荆萤。

埃里克森發(fā)展階段

□信任對不信任:嬰兒認(rèn)識到他們周圍的世界是安全且充滿關(guān)愛的或是相反。

嬰兒早期與父母得互動形成了發(fā)展情緒管理能力的基礎(chǔ)铣卡。

□自主對羞愧

學(xué)步期正是自主性發(fā)展的階段链韭，他們突然開始意識到，自己是獨立的煮落，他們需要檢驗敞峭。“糟糕的兩歲期”習(xí)慣性say no

盡可能給學(xué)前班的孩子提供自己做決定和選擇的機(jī)會蝉仇，這樣不僅有助于兒童為自己不斷增長的獨立性感到自豪旋讹，也會讓他們在沒有選擇的時候更加合作。經(jīng)常有機(jī)會行使個人權(quán)利的兒童轿衔，在必須由成人做決定時沉迹，更能接受成人的決定。

如果沒有發(fā)展出情感自主性害驹，兒童就會發(fā)展出羞愧感鞭呕。成人以為他們的任務(wù)是消滅“淘氣”，結(jié)果是成功地讓孩子相信自己是不好的宛官。

□主動對內(nèi)疚葫松，(他們進(jìn)一步驗證著自己的權(quán)利和能力)

他們在嘗試新任務(wù)時，希望能體驗到參與感并感到自己是有能力的摘刑。他們似乎充滿競爭意識进宝，并想把所做的每件事都做到最好刻坊。當(dāng)然枷恕，太難的任務(wù)他們也可能望而卻步并懼怕失敗。

所以谭胚，以游戲的方式給孩子們提供機(jī)會徐块，讓他們體驗成功是很重要的未玻。

一定不要誤解孩子！

□勤奮對自卑

這個階段胡控，兒童認(rèn)為自己是一個工作者扳剿，而且是對社會有貢獻(xiàn)的社會成員。如果他們成功了昼激，他們的行為就會反映出良好的自我感覺庇绽，相反，如果有了消極的自我感覺橙困，就會伴隨著消極的行為瞧掺。

? 這個階段的發(fā)展任務(wù)就是通過制造型的工作或掌握與該工作相關(guān)的工具來獲得認(rèn)可，他們需要有機(jī)會去做他們認(rèn)為有意義的真實的工作凡傅，并且辟狈，應(yīng)該允許他們按照自己的想法去做。

既有知識性又有趣味性的“工作”—自然體驗活動就非常適合夏跷。比如:植物是怎樣生長的活動:

①知識性學(xué)習(xí):植物生長需要什么

②播種:

閱讀種子包裝袋上的專門指導(dǎo)語

選擇不同的種子

選擇自己的種植方法

③用日記來記錄植物的生長(自己制作本子頁數(shù)／封面放入手冊表格等)

自己折疊和裝訂

做成自己的繪本

每個孩子都會覺著自己是個成功者

在這個年齡階段,太多的兒童被貼上了失敗的標(biāo)簽:

有些孩子沒有按社會既定的時間表開始閱讀成為了學(xué)習(xí)困難生哼转；

也有些兒童因為愚笨而被孤立；

有些兒童由于沮喪和憤怒而擾亂課堂成了問題兒童槽华；

有些兒童的教師希望讓他們成為編外學(xué)生壹蔓；

許多最后成為學(xué)校棄兒的學(xué)生都是在一年級就被拋棄了,終生的劣根性在早期就埋下了種子。失敗感會危及他的自尊和今后的學(xué)習(xí)能力猫态。

許多有讀寫困難的孩子他們需要更多的時間來發(fā)展必要的大腦回路庶溶。

依戀以及其他基本情感所扮演的角色

三種主要依戀類型的分類:

安全型、

不安全一回避型

不安全一矛盾/抗拒型懂鸵。

不安全一紊亂型偏螺。

當(dāng)嬰兒和幼兒得到父母的支持、接納和撫慰,那么在他們了解這個世界的過程中,孩子就與父母形成了一種安全的依戀匆光。

建立安全依戀包括:為孩子提供一個房間供其自由探索,同時對孩子的需要保持關(guān)注和敏感套像。

有依戀問題的兒童常常不能表達(dá)自己的感受:

他們也許會充滿攻擊性或拒斥他人。他們也許是煩躁的终息、任性的夺巩、貧困的、無組織紀(jì)律性的或者令人難以提摸的周崭，特別是這些兒童的行為會招人厭惡柳譬。

還好，解決依戀問題在學(xué)前班和低小階段還不算太晚续镇。教師要與這種孩子建立積極的持續(xù)的和信任的關(guān)系美澳。創(chuàng)設(shè)一個關(guān)愛和合作的環(huán)境。

?教師與依戀

沒有壞孩子，只有受傷害的孩子制跟。

?人的需要:

權(quán)力:得不到滿足時會讓他們變得霸道舅桩，總想控制別人或被沮喪和憤怒控制。有時發(fā)脾氣是缺乏權(quán)力引起的雨膨。孩子對必勝無疑的和控制的主題非常感興趣擂涛，不幸的是，這些游戲常常是充滿暴力的聊记。最喜歡這些暴力游戲的兒童撒妈，往往是那些感到最沒有權(quán)力的、最脆弱的孩子排监。

關(guān)注:做的好的時候容易被忽視踩身，而做了壞事卻能引起關(guān)注

接納

錯誤行為的動機(jī):逃避失敗

情緒管理與情緒智能:

能讀懂社會性暗示，

學(xué)習(xí)如何處理沮喪

如何應(yīng)對恐懼和焦慮

如何用合適的方式表達(dá)愉快要

大腦中的攻擊或逃避區(qū)(杏仁核)啟動社露，做出應(yīng)激反應(yīng)思考區(qū)域(大腦額葉)

情緒訓(xùn)教技巧

※與每個孩子建立積極的挟阻、互相尊重的關(guān)系。

※將關(guān)于情感的討論融入課程峭弟。

※了解兒童的感受(不要低估或忽視情緒)附鸽。

※幫助兒童用他們能夠理解的詞語表達(dá)他們的情緒。

※建立合適的表達(dá)自己感受的模式瞒瘸。

傾聽(不評判)坷备，深呼吸

控制沖動是一項必要的社會技能如:輪流，輪流能夠延遲滿足期望情臭。