作為一名教師殃姓，輔導(dǎo)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。如何能讓輔導(dǎo)更加有效瓦阐，是我這學(xué)期在思考的問題蜗侈。減少輔導(dǎo)的盲目性，能讓輔導(dǎo)更加精準(zhǔn)睡蟋，無疑是每個教師都應(yīng)該思考的問題踏幻。下面就談?wù)勎冶緦W(xué)期在精準(zhǔn)輔導(dǎo)上的做法。
1.精準(zhǔn)輔導(dǎo)需要精準(zhǔn)到學(xué)生戳杀。
對于每個學(xué)生该面，存在的問題都不盡相同。有的學(xué)生程度較好信卡，應(yīng)該思考的問題是如何讓他能有更好的發(fā)展隔缀。比如A同學(xué)，每次數(shù)學(xué)考試都能考到110分以上傍菇，在數(shù)學(xué)學(xué)科上是絕對的尖子生猾瘸，分析他某次周測答題卡，發(fā)現(xiàn)
整體答題情況非常不錯，但仍然有些題可以再多拿點分牵触，比較可惜的就是第18題淮悼，就只拿到了8分。
僅僅是第一問揽思，就占據(jù)了答題卡差不多80%的空間袜腥，可能與這位同學(xué)自我要求極高有關(guān)。還剩下20%的空間钉汗，要怎么完成第二問呢瞧挤？這時候肯定心里慌張，肯定會影響第二問的答題心情儡湾√靥瘢可以看到，第二問他所采用的方法是把下面的部分分割成一個三棱柱和一個三棱錐徐钠，很顯然是會做的癌刽，但是沒有得到分?jǐn)?shù)。如果有更好的卷面規(guī)劃尝丐，或許這道題就能拿到滿分显拜。
對于B同學(xué)，數(shù)學(xué)方面理解能力也非常不錯爹袁，但是相比A同學(xué)少了一些踏實远荠。來看B同學(xué)的答題卡
得分也很高，但是能明顯看出來吃虧吃在卷面上失息。如何才能讓他在卷面上有所提升呢譬淳？我采取的辦法是多鼓勵他上臺講題，結(jié)果可想而知盹兢，雜亂的板書邻梆，配上跳躍式的思維，下面的同學(xué)都表示聽不懂绎秒。這個時候就多給他一些鼓勵浦妄，他為了讓同學(xué)們盡可能聽懂，開始經(jīng)常在下面練自己的卷面见芹，開始認(rèn)真思考如何排版剂娄，如何講解能讓同學(xué)們聽明白。這是他最后一次周測的卷面
可以看到還是有很大的提升
C同學(xué)拿到了央美行海考小圈合格證阅懦，但是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，甚至還會在基礎(chǔ)題上失分
我們都知道選擇前兩道題是集合小題和復(fù)數(shù)運(yùn)算小題把鉴，都屬于送分題故黑，然而C同學(xué)還是沒有抓住這些分?jǐn)?shù)。那么對于她來說庭砍，就需要穩(wěn)固基礎(chǔ)场晶，只練習(xí)集合運(yùn)算、復(fù)數(shù)運(yùn)算怠缸、 線性規(guī)劃诗轻、程序框圖等這些最基礎(chǔ)的題，對于大題揭北，也只做能拿分的部分扳炬，比如導(dǎo)數(shù)大題就只求導(dǎo)。如果所有這些基礎(chǔ)題的分都能拿到搔体，那么也能有五六十分恨樟，也能有很大的提升了。再來看她最近一次的答題卡
確實有很多空白疚俱，但是目標(biāo)也更加明確劝术，只做了基礎(chǔ)題，而且也都拿到分了呆奕，大題21求導(dǎo)的兩分也拿到了养晋。所以雖然寫的少了，但是得分反而更高了梁钾。
2.精準(zhǔn)輔導(dǎo)需要精準(zhǔn)到內(nèi)容
對于不同的知識點來說绳泉，輔導(dǎo)的方法也不盡相同。
對于圓錐曲線姆泻、導(dǎo)數(shù)大題零酪，更多需要的是思路引導(dǎo)
比如這道2020全國1卷的圓錐曲線大題，需要數(shù)形結(jié)合的思想拇勃，要先引導(dǎo)學(xué)生畫出圖形
然后能看出什么結(jié)論蛾娶？三角形POF2是等邊三角形，可以得出OP=OF2=1/2F1F2潜秋，可以得出三角形PF1F2是一個直角三角形且三個內(nèi)角分別為30度蛔琅，60度，90度峻呛，可以很容易得出三邊比例罗售，再結(jié)合橢圓定義即可求出離心率。
對于第二問钩述，要引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地得出a和c所滿足的關(guān)系寨躁。對數(shù)學(xué)生能想到用兩直角邊的乘積表示面積，那么能不能想到利用橢圓的定義表示a牙勘？又能不能想到利用勾股定理表示c职恳？三者一結(jié)合就能把b求出來
對于立體幾何大題的輔導(dǎo)所禀，則要更加注重感觀上的認(rèn)知，不能只盯著試卷上的直觀圖去看放钦，畢竟試卷上的圖形終究是二維的色徘，要想真正學(xué)好立體幾何，唯有多觀察操禀、感知我們所處的這個三維空間褂策。
這也是2020全國1卷的大題。第一問則是一個典型的“墻角模型”颓屑，空間當(dāng)中交于一點的三條直線兩兩相互垂直斤寂，則構(gòu)成一個“墻角模型”，所成的三個平面也是兩兩相互垂直的
再比面面垂直的判定定理揪惦，實際上是一個“開門模型”
于是每當(dāng)碰到要證明面面垂直的題遍搞，與其對著試卷上的圖形再怎么講，都不如擺弄兩下教室的門能讓學(xué)生更加容易理解器腋。
而對于概率統(tǒng)計大題尾抑，就需要培養(yǎng)學(xué)生的耐心，要讓學(xué)生能夠耐著性子算到最后蒂培，并且要適當(dāng)交給他們一些簡便計算的技巧再愈。
比如對于獨立性檢驗，如果所有數(shù)都是一個數(shù)的倍數(shù)护戳，就可先約去這個數(shù)（n除外）再代入公式翎冲，這樣計算起來就會簡便得多
通過這樣分學(xué)生、分題型持續(xù)不斷地精準(zhǔn)輔導(dǎo)媳荒，學(xué)生逐漸都能走上講臺抗悍，分享自己對于一道題的解法心得，頗具一定的成效
以上就是我對于在精準(zhǔn)輔導(dǎo)方面做法的簡單分享钳枕，是否有效還有待進(jìn)一步驗證缴渊，希望能和大家一起交流學(xué)習(xí)，有什么不對的地方也歡迎各位老師批評指正鱼炒！
