? ?
? ? 清明剛過(guò)，端午的粽香還未飄來(lái)涤久，但根據(jù)進(jìn)度涡尘，我們學(xué)習(xí)了《端午粽》這篇課文。這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第3篇課文响迂，本文主要敘述了“我”到外婆家吃粽子的事考抄，寫了粽子的構(gòu)造，并讓學(xué)生初步感受到祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化蔗彤，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情川梅。課文通過(guò)兒童的視角描述了粽子的口感和味道，以及粽子的種類然遏。這些內(nèi)容非常貼合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)贫途，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中待侵，我始終抓住端午節(jié)到外婆家吃粽子這一個(gè)教學(xué)主線丢早，引導(dǎo)學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容秧倾。
? ? 在精讀環(huán)節(jié)香拉，我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生自己讀書交流中狂，出示相關(guān)圖片和資料給予學(xué)生直觀體驗(yàn)凫碌，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在這篇課文的課后作業(yè)中胃榕，有一個(gè)作業(yè)是這樣的盛险，“讀好課文中的長(zhǎng)句子，正確流利勋又，有感情的朗讀課文苦掘。”這篇課文是我們一年級(jí)第一次出現(xiàn)這樣長(zhǎng)的精讀課文楔壤，并且有很多比較長(zhǎng)的句子鹤啡，而且有些句子讀起來(lái)比較饒嘴。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)小小的挑戰(zhàn)蹲嚣。但是因?yàn)楹芏嗪⒆佣枷矚g吃粽子递瑰，有過(guò)這樣的經(jīng)歷祟牲，所以說(shuō)學(xué)生理解課文并不是太難。怎樣讓學(xué)生通順流利地去讀呢抖部？對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)说贝，最好的讀書方法就是“跟我讀”，是讓學(xué)生聽老師讀慎颗，跟老師讀乡恕。老師讀不好，反復(fù)聽別人的錄音也可以俯萎，和音樂(lè)老師教唱歌一樣傲宜，要范唱領(lǐng)唱，尤其是低年級(jí)小朋友必須領(lǐng)讀夫啊，不要怕別人說(shuō)我們是“抱著孩子走”蛋哭，該抱不抱，那就是不負(fù)責(zé)任涮母。你會(huì)發(fā)現(xiàn)谆趾，讓孩子認(rèn)真傾聽老師讀一遍，再領(lǐng)著孩子讀一遍叛本，并提醒他們注意停頓的地方沪蓬，這樣的讀比學(xué)生自己一遍一遍地讀，效果要好很多来候。于是跷叉，我就通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生注意長(zhǎng)句子中每個(gè)小句子的語(yǔ)意聯(lián)系营搅，把這些長(zhǎng)句子讀通順云挟，讀流利。其實(shí)转质，在教學(xué)其它課文時(shí)园欣，我也會(huì)特別注意范讀和領(lǐng)讀，要知道休蟹，孩子們的模仿能力是極強(qiáng)的沸枯，他們會(huì)模仿你的聲音，模仿你的表情和語(yǔ)氣赂弓，時(shí)間久了绑榴，甚至能和你的換氣、呼吸保持一致盈魁。
? ? 在朗讀時(shí)翔怎，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們讀第2自然段，以下是教學(xué)第二自然段的教學(xué)實(shí)錄。
師：? 請(qǐng)你來(lái)讀第二自然段赤套，讀完后飘痛，想一想這一自然段有幾句話？分別從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫粽子的于毙？
生：有三句話敦冬。
師：從哪幾方面來(lái)描寫棕子的辅搬？我們?cè)俜謩e讀讀這三句話唯沮。誰(shuí)來(lái)讀第一句？這句寫的是棕子的什么堪遂？
生：箬竹葉包的
師：還有什么呢介蛉？
生：里面裹著白白的糯米、中間有一顆紅紅的棗溶褪。
師：這些都是我們用眼睛看到的棕子的 ——
生：結(jié)構(gòu)
師：你還會(huì)用結(jié)構(gòu)這個(gè)詞币旧，真了不起！還可以說(shuō)是粽子的——
生：樣子
師：或者叫外形猿妈，就是長(zhǎng)得什么樣吹菱。
師：后面兩句寫了棕子的哪些方面？
生：味道是清香的彭则。
師：請(qǐng)你再讀讀這句話
師：真香啊鳍刷，老師特別想吃一個(gè)，咬一口俯抖，真是又黏又甜输瓜。這叫做粽子的口感。像“又黏又甜”這種ABAC式的成語(yǔ)你還知道哪些芬萍？
生：又大又圓尤揣、又大又紅、飛夾飛去柬祠、自言自語(yǔ)北戏、自由自在……
師：同學(xué)們積累的詞匯可真不少。同學(xué)們?cè)谙騽e人介紹一種水果或食物時(shí)漫蛔，也可以介紹它的“外形最欠、味道、口感”惩猫，想不想給大家介紹一下
生：我想給大家介紹蘋果芝硬。 蘋果的外皮是紅紅的，里面有黃黃的果肉轧房，中間有一個(gè)蘋果核拌阴，削開皮就會(huì)飄出一股清香咬一口，真是又酸又甜奶镶。
師：說(shuō)得真好迟赃，一下就學(xué)會(huì)了這種方法陪拘。你再想想，蘋果核里還有什么纤壁？
生：還有黑色的子左刽，像紅豆一樣大小。
師：是的酌媒，這樣就更具體了欠痴，別人聽了之后就更清楚了。
? ? 這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容秒咨，更多地是由課內(nèi)到課外的延伸喇辽，學(xué)以致用，注重積累雨席，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉菩咨。但是，本課的教學(xué)中最大的遺憾就是對(duì)于最后一自然段中“紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原”陡厘，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)抽米，學(xué)生年齡小，可能對(duì)屈原的愛(ài)國(guó)糙置，屈原悲憤交加而抱石投淚羅江云茸，人們?yōu)槭裁匆o(jì)念屈原，還是沒(méi)有體會(huì)得很好罢低，盡管這些故事和資料也讓學(xué)生看了查辩，也給學(xué)生講了，從孩子們的眼神中网持，看出還是有些迷茫的宜岛。課前也沒(méi)有讓學(xué)生搜集這方面的材料，因此功舀，孩子們的理解可能還不太到位萍倡。不過(guò)，我已經(jīng)把這種愛(ài)國(guó)主義教育滲透在教學(xué)中辟汰，待他日列敲，孩子們一定會(huì)理解屈原的偉大，屈原的愛(ài)國(guó)帖汞。
? ? 每一個(gè)課堂戴而，只要用心設(shè)計(jì)，都會(huì)碰撞出智慧的火花翩蘸；每一個(gè)孩子所意，只要給他們陽(yáng)光，都會(huì)燦爛無(wú)比。讓我們立足課堂教學(xué)扶踊，緊緊守住語(yǔ)文教學(xué)的根泄鹏，看似漫不經(jīng)心處，早已埋下希望的種子秧耗。就如朱煜老師《讓課堂說(shuō)話》這本書中备籽，下編《如室我教》中列舉了15個(gè)精彩的教學(xué)案例，雖然我們用的教材版本不一樣分井，有些課文我不太熟悉车猬，但是，仔細(xì)看朱老師的課杂抽，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)诈唬，朱老師真的是很用心地在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)韩脏，他的課很細(xì)致缩麸，很細(xì)心。他的課堂不做作赡矢，沒(méi)有花架子杭朱，卻把語(yǔ)文的根本——聽說(shuō)讀寫，落實(shí)得很到位吹散，讀了他的案例弧械，真的會(huì)使人眼前一亮，讀到他的每一篇案例空民，我都會(huì)想：這個(gè)切入點(diǎn)怎么這么好刃唐，自己怎么沒(méi)想到呢。究其原因界轩，應(yīng)該還是沒(méi)有認(rèn)真研讀教材画饥，對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和課時(shí)目標(biāo)把握的不準(zhǔn)確，還有就是閱讀的書太少浊猾，特別是教學(xué)方面的專業(yè)書籍就更少抖甘。這樣，就如同孩子們寫作文一樣葫慎，“巧婦難為無(wú)米之炊”衔彻，設(shè)計(jì)思路有所局限，以至于課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“干啟而不發(fā)”的現(xiàn)象偷办。
? ? 課堂上艰额，我們要鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)好，要用有設(shè)計(jì)感的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣椒涯，而教學(xué)設(shè)計(jì)感落實(shí)與否柄沮，在于教師心中是否有課標(biāo)，有學(xué)生，是否了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難铡溪，是否能為學(xué)生解決困難漂辐。作為語(yǔ)文教師，有必要在每一節(jié)課上棕硫，都為之努力髓涯，讓這種努力成為一種習(xí)慣，也許正是這努力散布的幾點(diǎn)星光哈扮，就可以照耀孩子們未來(lái)的路纬纪。
