《誰(shuí)了解孩子成長(zhǎng)的秘密》——關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助，作者李躍兒，廣西科學(xué)技術(shù)出版社茶鉴，2009年

第一章 認(rèn)識(shí)孩子

一、孩子從哪里來(lái)

二景用、錯(cuò)誤看待孩子的五種認(rèn)識(shí)

1. 認(rèn)為孩子是個(gè)知識(shí)罐子
   　　孩子都能說(shuō)出許多別人不知道的常識(shí)涵叮，這會(huì)帶來(lái)別人的贊嘆。這種贊嘆會(huì)慣著孩子把更多用來(lái)發(fā)展的力量伞插，用在賣弄自己的小常識(shí)上割粮。但從小到大，周圍人對(duì)孩子的反應(yīng)媚污，是還自以為自己是優(yōu)秀的舀瓢，是優(yōu)秀的就一定會(huì)被生存環(huán)境所需要，所以當(dāng)結(jié)果與孩子的判斷不符時(shí)耗美，孩子就會(huì)對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生巨大的疑惑京髓。以為這個(gè)世界對(duì)自己不公，以為這個(gè)世界出了問(wèn)題商架，慢慢的孩子成了一個(gè)受害者堰怨，郁悶終生。
2. 認(rèn)為孩子是一張白紙
   　　把孩子當(dāng)做一張白紙完全由成人來(lái)塑造蛇摸，有一人只能創(chuàng)造出有限的幾個(gè)模式备图，孩子可能會(huì)成為某個(gè)學(xué)科的學(xué)者，可能會(huì)成為天才兒童，可能會(huì)成為人們羨慕的優(yōu)秀的人揽涮，也可能成為父母水平的模版砸烦，成為父母的復(fù)制品，唯獨(dú)不能成為他自己绞吁。如果人們都按照自己創(chuàng)造的模式來(lái)塑造孩子，那么人類就可以成為有限的批量生產(chǎn)的幾個(gè)類型唬格，把孩子當(dāng)做一張白紙家破，這種對(duì)待孩子的方式，雖然會(huì)培養(yǎng)出少數(shù)獲得成功的人购岗，但是這些孩子卻沒(méi)有童年汰聋，在人群中找不到獨(dú)特的自己，并很少為自己的獨(dú)特特質(zhì)而獲得愉悅喊积。還有可能因?yàn)檫@樣看待孩子烹困，造成孩子嚴(yán)重的逆反，或者潛能被扼殺乾吻。
3. 把孩子當(dāng)寵物
4. 認(rèn)為孩子是麻煩
   　　這樣的媽媽經(jīng)常是情緒化的自己心情好時(shí)會(huì)覺(jué)得孩子是個(gè)天使髓梅，孩子乖的時(shí)候就愛(ài)孩子，孩子不可愛(ài)時(shí)绎签，自己心情不好時(shí)枯饿，就開(kāi)始控制不住自己的情緒，會(huì)開(kāi)始討厭孩子诡必，會(huì)把孩子當(dāng)成麻煩奢方。有些成人會(huì)盡量克制自己不把厭煩的情緒表現(xiàn)出來(lái)，但他們不知道他們的心里有了這種感覺(jué)爸舒，孩子也會(huì)感受到蟋字，于是孩子會(huì)自卑，有負(fù)罪感會(huì)痛苦扭勉，媽媽跟爸爸發(fā)脾氣時(shí)鹊奖，孩子也會(huì)覺(jué)得是自己的問(wèn)題，也會(huì)一輩子有負(fù)罪感涂炎，孩子長(zhǎng)大以后跟別人在一起嫉入，會(huì)覺(jué)得別人不喜歡他。5.認(rèn)為孩子是上帝
5. 認(rèn)為孩子是上帝

三璧尸、尊重生命發(fā)展的規(guī)律和需要

如果養(yǎng)育植物或者動(dòng)物咒林，必需在懂得它們的基礎(chǔ)上才能養(yǎng)育。那么養(yǎng)育人類的“種子”——孩子爷光，就更要懂得他們的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要垫竞，否則如何保證我們養(yǎng)好孩子。

1. 一顆種子的生命任務(wù)
2. 孩子是一粒種子
   　　是什么使一個(gè)人的受精卵肯定能形成人而不是其他動(dòng)物呢，這是有一個(gè)事先約定好的計(jì)劃欢瞪，這個(gè)計(jì)劃就是“基因”活烙。相信孩子是一顆種子就是相信孩子一定會(huì)按照一定的自然機(jī)制去發(fā)展，不要把自己的焦慮傳導(dǎo)給孩子遣鼓，孩子會(huì)去發(fā)展自己啸盏。一顆種子和一個(gè)成熟的物種是完全不同的，只有相信我們的孩子我們的孩子才能由種子慢慢長(zhǎng)成骑祟。

四回懦、孩子是成人的種子

1. 當(dāng)成人打算撫養(yǎng)一個(gè)孩子的時(shí)候，一定要先準(zhǔn)備好自己的精神狀態(tài)次企，使自己的精神豐滿有營(yíng)養(yǎng)怯晕，這樣才能留給孩子精神營(yíng)養(yǎng)。
2. 精神內(nèi)涵雖然極其豐富缸棵，但是人們普遍能用到的還是有限的舟茶？我們可以試著來(lái)歸納一下，精神內(nèi)涵可以分為以下八個(gè)部分堵第。
   • 第一吧凉，心靈的部分。包括身體的發(fā)展踏志，情感客燕，心里感受情緒，體驗(yàn)狰贯，模仿也搓，表達(dá)適應(yīng)等能力。
   • 第二涵紊，智力的部分傍妒。包括思考總結(jié)，歸納摸柄，反思颤练，創(chuàng)造想象等能力。
   • 第三驱负，技術(shù)的部分嗦玖。在教育中我們需要精細(xì)的計(jì)算是讓孩子快速的模仿我們所創(chuàng)造的方法，去達(dá)到我們所要的效果跃脊，還是給孩子足夠的時(shí)間讓孩子有機(jī)會(huì)去創(chuàng)造屬于他們自己的思考與反思的方法宇挫。先進(jìn)成熟的教育是把學(xué)習(xí)的結(jié)果先給孩子作為自己，讓孩子自己去創(chuàng)造達(dá)到這種結(jié)果的方法酪术，然后器瘪，為著孩子創(chuàng)造的方法去鼓勵(lì)孩子翠储，最后在拿孩子創(chuàng)造的結(jié)果和教育給予的結(jié)果與孩子一起進(jìn)行比較，提升孩子的鑒賞和認(rèn)知橡疼。這樣援所，既達(dá)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，又保留了孩子創(chuàng)造的自由和創(chuàng)造能力發(fā)展的空間欣除，同時(shí)是孩子的精神獲得了極大的愉悅住拭，從而產(chǎn)生了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
   • 第四历帚，經(jīng)驗(yàn)的部分滔岳。包括實(shí)施能力行動(dòng)能力。
   • 第五抹缕，社會(huì)性能力的部分。實(shí)際上是指與群體相處的能力和需求墨辛。
   • 第六卓研，生存的部分。其實(shí)從孩子會(huì)爬起睹簇，只要環(huán)境是安全的奏赘，孩子就會(huì)努力地試探獨(dú)立，可見(jiàn)一個(gè)人是否獨(dú)立要看安全感建構(gòu)是否很好太惠，在成長(zhǎng)過(guò)程中是否獲得自由和愛(ài)磨淌，失去了這些條件，一個(gè)人的一生都不會(huì)獨(dú)立凿渊。
   • 第七梁只，天生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。人類天生就是在學(xué)習(xí)的埃脏，只要醒著就會(huì)一刻不停的工作搪锣，只要工作就會(huì)學(xué)習(xí)。
   • 第八彩掐，會(huì)使用所有潛能构舟。人類身上所有的潛能人類都會(huì)去使用它，這也是人類天生的特質(zhì)堵幽。

五狗超、孩子與我們的不同

1. 肢體器官處于胚芽狀態(tài)。
2. 除了自然反射外什么也不會(huì)朴下。
3. 在成為什么樣的人方面有無(wú)限的可能性努咐。
4. 對(duì)世界和自己一無(wú)所知。他對(duì)世界殴胧、他人和自己的認(rèn)識(shí)是需要通過(guò)他們與這個(gè)世界上的物質(zhì)麦撵、他人及自己之間互動(dòng)才能夠得到。于是這三個(gè)方面就成為一個(gè)六歲孩子需要認(rèn)知的三大領(lǐng)域。而成人就是幫助孩子將自己的身體免胃，精神和物質(zhì)合而為一的那個(gè)人音五。
5. 所有的行為都是為了生存和發(fā)展。成人天天給一個(gè)三歲的孩子說(shuō)不可以吃垃圾食品羔沙，垃圾食品對(duì)人身體不好躺涝，吃了會(huì)得病，有一天這個(gè)三歲的孩子知道了扼雏，什么是垃圾食品坚嗜，一定回去注意他，進(jìn)而就會(huì)被它所吸引诗充，孩子的注意力一旦被吸引了苍蔬，一定會(huì)不遺余力地去探索。
6. 自然地固執(zhí)地蝴蜓，按照本能的機(jī)制去發(fā)展自己碟绑。書《乖孩子受傷最重》。其實(shí)固執(zhí)才是孩子形成自己茎匠，不會(huì)成為他人的保證格仲，所以固執(zhí)的行為是孩子自我保護(hù)的行為，如果你的孩子是固執(zhí)的說(shuō)明他是一個(gè)很棒的孩子诵冒，如果你的孩子很乖凯肋，你就要當(dāng)心了。
7. 對(duì)周圍的一切具有超凡脫俗的敏感汽馋。
8. 自然發(fā)展節(jié)律不可改變侮东。

六、信任孩子就是信任生命

1. 在兒童執(zhí)拗期一般在3至5歲左右豹芯，成人就要聽(tīng)孩子的話苗桂，而且千萬(wàn)別冒火，也別在孩子背后冒火告组。不要以為你在孩子身后發(fā)火孩子不知道她是知道的煤伟，我們的心里的情緒孩子都是可以感覺(jué)到的。我們只要相信孩子是一顆種子木缝，相信孩子一定會(huì)按照一定的自然機(jī)制去發(fā)展便锨，就不會(huì)把自己的焦慮傳導(dǎo)給孩子，就會(huì)讓孩子去發(fā)展自己我碟。
2. 所謂父母的不良影響是什么放案？就是按照你自己的觀念養(yǎng)育孩子，讓孩子走你認(rèn)為他們應(yīng)當(dāng)走的路或你希望他們走的路矫俺，這聽(tīng)起來(lái)好像沒(méi)什么錯(cuò)吱殉，畢竟哪個(gè)父母不想把最好的給自己的孩子掸冤。我們希望他們自信有本事有才能，我們希望我們的孩子感覺(jué)到被愛(ài)被關(guān)懷有價(jià)值友雳，我們何曾想打擊他們你愛(ài)他們稿湿。但是問(wèn)題在于我們所認(rèn)為的最好意味著我們要求孩子根據(jù)我們成人的腳本來(lái)生活，我們?cè)噲D創(chuàng)造我們自己的腳本并著眼孩子的成長(zhǎng)押赊，作為家長(zhǎng)我們需要了解如何調(diào)整教養(yǎng)方法以適應(yīng)孩子的個(gè)性需求饺藤。一方面你要在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中塑造他們的個(gè)性，另一方面也要提供孩子成長(zhǎng)所需的家居環(huán)境流礁，是孩子的天性得到伸展涕俗。我們?yōu)榱耸褂枚l(fā)展不是為了發(fā)展而發(fā)展，為孩子創(chuàng)造了什么樣的環(huán)境神帅，孩子就會(huì)發(fā)展為什么樣的人再姑。

第二章 環(huán)境與兒童發(fā)展

一、西方主流教育為兒童準(zhǔn)備的環(huán)境

1. 蒙臺(tái)梭利教育為兒童準(zhǔn)備的環(huán)境找御。
   　　一是自由的環(huán)境元镀；二是一個(gè)有結(jié)構(gòu)和秩序的物質(zhì)環(huán)境；三是真實(shí)與自然萎坷；四是美與氛圍凹联。
2. 華德福教育中的環(huán)境沐兰。
   　　華德福教育為兒童成長(zhǎng)所需要的環(huán)境提出了幾個(gè)主要構(gòu)成因素哆档，一是與科學(xué)唯物主義完全不同的世界觀；二是有生命感覺(jué)的美和自然環(huán)境住闯；三是成人在兒童成長(zhǎng)中起著非常重要的作用瓜浸；四是更加講究自然，感受與內(nèi)心相協(xié)調(diào)比原。
3. 后皮亞杰主義建構(gòu)性教育的環(huán)境插佛。
   1）書《引導(dǎo)者》，作者辛曼玲量窘。
   2）厚皮亞杰主義教育也稱作建構(gòu)性教育雇寇。建構(gòu)性教育為兒童成長(zhǎng)所需要的環(huán)境提出了幾個(gè)主要構(gòu)成因素，第一蚌铜，發(fā)展是蘊(yùn)含在情境中的锨侯，第二，允許有個(gè)性化的專長(zhǎng)冬殃，第三囚痴，指導(dǎo)者應(yīng)主動(dòng)建構(gòu)環(huán)境，第四审葬，好的活動(dòng)必須貼近兒童深滚，第五奕谭，指導(dǎo)者應(yīng)主動(dòng)參與情景活動(dòng)。
   3）要從觀察兒童中得知他們的興趣與需求痴荐，以及他們有益的事物血柳，然后再去布置情景及設(shè)計(jì)活動(dòng)，使情景能力與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)相似蹬昌，是活動(dòng)能對(duì)兒童有益而引發(fā)他們的興趣與專注混驰。
   4）建構(gòu)性教育講究信任兒童尊重兒童，但并不孤單并不是放任兒童皂贩，有些基本能力（如剪栖榨、畫、捏明刷、切等技術(shù)）和規(guī)距（清理婴栽、歸位、收拾辈末，不能打擾別人愚争、不能傷害自己身體和別人的身體、不能破壞別人的工作）是需要嚴(yán)格約束的挤聘，同時(shí)轰枝，尊重幼兒學(xué)習(xí)、創(chuàng)作及人際關(guān)系的基礎(chǔ)组去。

二鞍陨、家庭環(huán)境要具備利于孩子探索的功能。

1. 我們要為兒童準(zhǔn)備一個(gè)豐富的从隆、可供兒童把玩的物質(zhì)環(huán)境诚撵。 成人建立家庭的時(shí)候，往往考慮不到將來(lái)的孩子键闺，完全按夫妻雙方的喜好選擇家庭用品寿烟，包括對(duì)孩子而言巨大的沙發(fā)、茶幾辛燥、酒柜筛武、書柜、床挎塌、被子……這些是家庭的基本生活物品徘六，家境富裕的可以買貴一些的，清貧的可以買便宜一些的勃蜘，有了這些物品硕噩，成人生活就沒(méi)有問(wèn)題。但當(dāng)孩子來(lái)到這個(gè)家庭后缭贡，這些物品就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠炉擅，因?yàn)樗鼈兲罅嘶岳粒瑹o(wú)法供幼小的兒童把玩和研究。
2. 如果成人能夠考慮兒童的觸覺(jué)需要谍失、視覺(jué)需要眶俩、味覺(jué)需要和大小尺寸的需要，由這些方面出發(fā)去選擇家庭用品快鱼，盡量讓這些物品既適合成人颠印，又適合兒童，兒童就會(huì)具有一個(gè)豐富的刺激環(huán)境抹竹，獲得豐富的感官刺激线罕。感官刺激的多少?zèng)Q定了兒童將來(lái)思維發(fā)展的高低。 有些家庭為了干凈窃判，墻上一片潔白钞楼，不掛任何藝術(shù)品，家里的地板袄琳、 家具全是冰冷的淺色或深色询件，這就不適合兒童的視覺(jué)需要。孩子需要豐富的色彩和亮麗的顏色唆樊，因此成人需要的整潔清爽在這方面并不適合兒童宛琅。
3. 任何一個(gè)孩子都是環(huán)境的產(chǎn)物，毎一個(gè)兒童都喜歡有一個(gè)家逗旁，需要一個(gè)獨(dú)立享用的生活空間嘿辟。一個(gè)兒童的家庭環(huán)境應(yīng)該是能夠吸引兒童和可供兒童探索的，而且必須能讓兒童把家里的內(nèi)容都探索完畢痢艺。兒童所有的物品仓洼，既要豐富介陶，又要有秩序堤舒，在這樣的空間中，兒童可以隨意選擇自己所需要的物品和工作方式哺呜。在環(huán)境的重要性面前舌缤，為兒童買過(guò)多的玩具已經(jīng)不是最好的選擇。
   一是廚藝區(qū)的環(huán)境某残，二是起居的環(huán)境国撵，三是休閑的環(huán)境，四是衛(wèi)生的環(huán)境玻墅，五是人文的環(huán)境介牙。

三、孩子的發(fā)展模式

1. 面條模式澳厢。
2. 蛋糕模式环础。
   1）如果孩子遇到挫折的時(shí)候總是有人來(lái)幫他囚似，替他解決問(wèn)題，孩子就會(huì)造成一個(gè)固定印象线得，只要遇到問(wèn)題就必須由別人來(lái)替他解決饶唤，而不是由自己解決，也就不會(huì)形成經(jīng)受挫折的習(xí)慣贯钩，不能經(jīng)受挫折帶給自己的不愉快募狂，在遇到問(wèn)題時(shí)，孩子就會(huì)認(rèn)為自己解決不了角雷。這樣的孩子是自卑的祸穷，他不相信自己是有能力的，不管成人怎樣夸大勺三，他都不會(huì)自信粱哼，因?yàn)樗约鹤C明了自己不行。
   2）反之檩咱，如果在接受痛苦的挫折之后能奮起修正失敗的行為揭措，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的能力刻蚯，在經(jīng)過(guò)不斷失敗和不斷修正不斷試驗(yàn)绊含，最后一定會(huì)成功，成功之后炊汹，孩子就有了自己解決問(wèn)題的經(jīng)歷和意識(shí)躬充，就會(huì)產(chǎn)生良好的自我效能認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到自己的能力讨便，在遇到問(wèn)題時(shí)他就會(huì)主動(dòng)的自己去解決充甚，這是最重要的。
   3）人類是一個(gè)需要精神愉悅的動(dòng)物霸褒，經(jīng)歷過(guò)成功的孩子會(huì)感到愉悅伴找，愉悅的結(jié)果是重復(fù)地享受愉悅，重復(fù)去做這件能使孩子愉悅的事废菱；重復(fù)的結(jié)果使得能力提高技矮，技術(shù)熟練，孩子就會(huì)不滿足舊有的模式殊轴，自然會(huì)對(duì)舊有模式進(jìn)行改造和創(chuàng)新衰倦，這樣孩子就發(fā)展了。事實(shí)上旁理，沒(méi)有哪個(gè)人一輩子按一個(gè)模式一直走到底樊零，人的自然的本質(zhì)是熟練后就會(huì)試圖改造，把舊模式變成新模式之后孽文，人類就獲得了發(fā)展驻襟。
   4）在發(fā)展過(guò)程中十性，孩子的行為無(wú)論成功與失敗都是正常的。成功了塑悼， 孩子就有了關(guān)于喜悅和快樂(lè)的心理歷程劲适；失敗了， 孩子的心理上就會(huì) 經(jīng)歷痛苦和挫折厢蒜。正是這樣的酸甜苦辣霞势，使得孩子內(nèi)心不再蒼白，有了心理內(nèi)容斑鸦，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)愕贡，心理內(nèi)容也在增長(zhǎng)。這樣巷屿，孩子的心理年齡才能與生理年齡相匹配固以，否則，有可能生理年齡達(dá)到了6歲嘱巾，心理年齡還停留在4歲憨琳。我們留心一下身邊的孩子，如果家長(zhǎng)養(yǎng)育過(guò)程中過(guò)于溺愛(ài)旬昭，孩子的心理年齡就會(huì)比生理年齡小篙螟。所以在孩子遭遇挫折的時(shí)候，成人對(duì)孩子的幫助一定要正確问拘。
   5）一定要精細(xì)地計(jì)算自己的行為和態(tài)度哪些對(duì)孩子是有利的遍略，哪些對(duì)孩子是不利的，不能簡(jiǎn)單地替他做事情骤坐。同樣都是在養(yǎng)育孩子绪杏，方法對(duì)了就會(huì)養(yǎng)育優(yōu)秀幸福的孩子，方法不對(duì)就會(huì)養(yǎng)育出不幸福的孩子纽绍。
   6）讓我們給孩子探索的自由蕾久，給孩子自己獨(dú)立面對(duì)沖突的機(jī)會(huì)，留給孩子可發(fā)展的空間顶岸，讓孩子獲得全面的人格發(fā)展吧腔彰！

第三章 發(fā)展關(guān)鍵期的關(guān)鍵幫助

一叫编、發(fā)展關(guān)鍵區(qū)域需要關(guān)鍵幫助辖佣。

1. 對(duì)孩子的生理缺陷要補(bǔ)缺
2. 掌握孩子發(fā)展的節(jié)律

二、0至1歲的安全感及秩序感建構(gòu)幫助

環(huán)境安全是第一要?jiǎng)?wù)嘿歌，秩序不要經(jīng)常改變谓晌。

三师枣、0至2歲感覺(jué)器官關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助

1. 口的關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助血巍。
   1）其實(shí)孩子的每個(gè)過(guò)程都是需要成人幫助的世蔗，不能以為孩子會(huì)像野草一樣完全靠自己就能成長(zhǎng)端逼，成人必須為孩子準(zhǔn)備適合成長(zhǎng)的土壤，那就是環(huán)境與工作材料污淋，成人要為孩子展示怎樣使用這些工作材料顶滩，但展示不等于交給孩子還是成人自己做，讓孩子自然模仿寸爆，要避免家人不斷地要教孩子怎么做礁鲁，不斷地干涉孩子，孩子的精神會(huì)變得沒(méi)有力量赁豆。
   2）成人在孩子工作時(shí)不斷的去夸獎(jiǎng)孩子也會(huì)給孩子帶來(lái)不良的影響仅醇，當(dāng)時(shí)孩子只是在感受自己的工作，成人的鼓掌表?yè)P(yáng)會(huì)把孩子從工作中喚醒魔种，讓孩子誤以為他做事情必須在別人的夸獎(jiǎng)之下才可以做析二，如果沒(méi)有別人的夸獎(jiǎng)工作就無(wú)法進(jìn)行下去。
2. 腿的關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助节预。

四叶摄、1至2歲探索物質(zhì)本質(zhì)期關(guān)鍵幫助

1. 探索物質(zhì)比探索精神重要
2. 讓孩子保持探索的渴望和能力
3. 以單一語(yǔ)言環(huán)境為宜
4. 對(duì)不同的孩子給予不同的環(huán)境和材料。
   　　在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期幫助孩子關(guān)鍵是利用教機(jī)安拟。教機(jī)來(lái)自孩子來(lái)自孩子當(dāng)下的行為准谚，我們要利用當(dāng)下的條件和當(dāng)下的行為去對(duì)孩子進(jìn)行幫助，如果成人懂的孩子這個(gè)關(guān)鍵區(qū)域要探索什么去扣？就會(huì)通過(guò)他的行為和他對(duì)物品的利用知道他在探索什么柱衔？就知道怎么去幫助他。
5. 建構(gòu)安全原則要講究方法愉棱。
   1）對(duì)于兩歲的孩子肯定是不能講太多的道理唆铐，就是因?yàn)槌扇嗽僦v道理的時(shí)候一定帶要講道理的身體語(yǔ)言和情緒，而且理解語(yǔ)言是需要經(jīng)驗(yàn)作為支持的奔滑，在感受和體驗(yàn)不夠艾岂，原系統(tǒng)建構(gòu)的不是很完善的年齡，孩子感受到的只能是莫名其妙和恐懼朋其。其實(shí)這不是孩子聽(tīng)懂了道理王浴，而是被講道理是不舒服的氣氛，嚇得放棄了自己的行為和主見(jiàn)梅猿。
   2）值得我們警惕的是這種情況下孩子放棄的是自己發(fā)展的機(jī)會(huì)氓辣，并不只是成人想讓他放棄的那些事情，孩子受到的傷害是比較重的袱蚓，因?yàn)檫@種恐懼會(huì)留在孩子的心中钞啸，在日后的探索中每當(dāng)意識(shí)到這件事情可能會(huì)引來(lái)成人那樣可怕的狀態(tài)，孩子就會(huì)放棄，由于孩子無(wú)法準(zhǔn)確体斩，判斷成人所希望他們放棄的內(nèi)容行為是哪些梭稚？他們就會(huì)無(wú)限的擴(kuò)大所放棄的范圍，最后變得做什么事情都謹(jǐn)小慎微絮吵，成為人們所看到的那些膽小的孩子弧烤。
   3）以下幾項(xiàng)原則需要我們成人來(lái)遵守：
   　　一是行為引導(dǎo)勝過(guò)講大道理。當(dāng)一個(gè)孩子將書架的書全部拉撒到地上蹬敲，趁孩子還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)別的工作時(shí)扼褪，你要拉住孩子的手不要使她跑開(kāi)，然后拿起書來(lái)放回到原位粱栖，邊放邊說(shuō)话浇，我們來(lái)歸位把書放好，這時(shí)可以遞給孩子一本書闹究，然后拍一拍將放上去的位置幔崖，對(duì)孩子說(shuō)“請(qǐng)放到這里”，多余的話就不必再說(shuō)渣淤，我們不能用講道理的方式給低齡的孩子進(jìn)行原則建構(gòu)赏寇，而要用行為展示的方式和建設(shè)性的行為來(lái)為孩子建構(gòu)原則。
   　　二是該藏起的物品要藏起來(lái)价认。在孩子玩一些給成人帶來(lái)過(guò)多麻煩的物品時(shí)要規(guī)定一定的范圍嗅定，比如玩水可以在什么樣的范圍內(nèi)玩，玩飯可以玩誰(shuí)的飯用踩。

五渠退、2至3歲探索事物與人的關(guān)系期關(guān)鍵幫助

1. 什么都固執(zhí)己見(jiàn)的執(zhí)拗期
   1）這個(gè)時(shí)候，如果你告訴孩子由于他年齡小脐彩，個(gè)子還沒(méi)長(zhǎng)高碎乃，所以不可能夠到，同樣會(huì)給孩子帶來(lái)不利的自我認(rèn)知惠奸，會(huì)讓他們?cè)谝院笤谧鍪虑榈臅r(shí)候梅誓，一旦遇到困難或者問(wèn)題需要他自己去面對(duì)時(shí)，孩子就會(huì)用我還小還沒(méi)有長(zhǎng)大作為逃避的理由佛南。
   2）為孩子的成長(zhǎng)精心計(jì)算的成人是不會(huì)這么說(shuō)的梗掰，盡管孩子不容易采納成人的建議，但成人的積極性建議會(huì)給孩子造成積極性的影響嗅回，將來(lái)孩子會(huì)成為一個(gè)自主地解決自己?jiǎn)栴}的人及穗，更多的時(shí)候在成人不知道該如何面對(duì)孩子的執(zhí)拗時(shí)，成人能做的事情就是傾聽(tīng)孩子妈拌，平靜而安靜的等待著孩子發(fā)過(guò)脾氣拥坛，然后告訴孩子你自己對(duì)這件事情也沒(méi)有辦法蓬蝶。
2. 兒童想象力的建構(gòu)與幫助
   1）可以說(shuō)真的像尘分，真的很像猜惋，不要說(shuō)他就是，真的是培愁。
   2）當(dāng)孩子出現(xiàn)想象行為時(shí)著摔，成人想看到平常的狀態(tài)一樣，用平常的心態(tài)去對(duì)待即可定续。
   3）由于孩子在三歲這個(gè)階段會(huì)深入探索事物的空間關(guān)系和因果關(guān)系谍咆，包括事物與事物的關(guān)系，事物與人的關(guān)系私股，人與人的關(guān)系摹察，所以要為孩子提供可供他們探索的環(huán)境和材料，就要包含這些因素：
   　　第一倡鲸，為孩子提供可以無(wú)限創(chuàng)造自己的兒童群體供嚎，只要有兒童群體他們就會(huì)互相永無(wú)止境的創(chuàng)造自己并學(xué)習(xí)，所以為兩歲的孩子提供有幾個(gè)年齡不同的飽飽的環(huán)境是非常重要的峭状，如果孩子不能上幼兒園克滴，可以幾個(gè)媽媽聯(lián)合起來(lái)，每天在固定的時(shí)間里把孩子放在一起看護(hù)优床。
   　　第二劝赔，可以為寶寶選擇哪些適合孩子發(fā)展的親子班，這個(gè)親子班最好是有家庭感的胆敞，你家里環(huán)境基本相似着帽，但其裝備是為孩子探索所需要的，在這個(gè)空間里家長(zhǎng)和孩子可以一起工作一起自由活動(dòng)這個(gè)親子班主要的功用是提供寶寶互相接觸的機(jī)會(huì)移层，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)引領(lǐng)孩子启摄，開(kāi)發(fā)工作材料，了解正確地幫助寶寶的方法幽钢。
   　　第三歉备，為寶寶提供豐富的工作材料，如廚藝的匪燕，泥土的蕾羊，搭建的，情感的等等帽驯。
   　　第四龟再，成人要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)入寶貝的工作和恰當(dāng)?shù)某烦龅臅r(shí)機(jī)，既不要感受到寶寶的工作尼变，也不要是寶寶利凑，因?yàn)殚L(zhǎng)期不能進(jìn)入工作而變得焦躁和無(wú)聊浆劲，在焦躁和無(wú)聊之后，這個(gè)年齡的孩子會(huì)重新退回到嬰兒狀態(tài)哀澈，你有吃手觸摸身體去滿足自己的精神需要牌借，去打發(fā)自己多余的精力和時(shí)間，從而造成一些不良的行為習(xí)慣割按。

六膨报、3至4歲精神形成期的關(guān)鍵幫助

這個(gè)時(shí)候孩子開(kāi)始注意到了物質(zhì)可以代表自己內(nèi)在的一種想法和情感，她的工作已具有簡(jiǎn)單的目的性适荣，他進(jìn)入工作的時(shí)候就有目的现柠，這個(gè)時(shí)候孩子不在探索事物表面本質(zhì)，而是利用這個(gè)物體作為一個(gè)材料去完成自己的設(shè)想弛矛，也不將自己的注意力投射到感受這個(gè)物體上够吩，他的腦子在飛快地設(shè)計(jì)著那個(gè)令他著迷的結(jié)果。

1. 純精神探索的初期要多動(dòng)手丈氓。
   1）如果成人一直用語(yǔ)言讀書的方式來(lái)教育孩子周循，那么孩子就只喜歡使用大腦而不是用肢體，這樣會(huì)造成還是過(guò)于信任自己的想法扒寄，但對(duì)想法怎樣實(shí)施卻沒(méi)有認(rèn)知鱼鼓。這樣的孩子將來(lái)會(huì)受到打擊，因?yàn)樵谒芤庾R(shí)到自己的想法無(wú)法被自己實(shí)施也無(wú)法被別人實(shí)施的時(shí)候该编，就會(huì)產(chǎn)生自己不行迄本，和自己不如別人這樣的自我認(rèn)知。
   2）在有的情況下孩子會(huì)單獨(dú)的工作课竣，有的情況下孩子會(huì)群體工作嘉赎，有的孩子很善于用語(yǔ)言表達(dá)，不善于在環(huán)境中選擇材料并去實(shí)施自己的設(shè)想于樟，這個(gè)時(shí)候需要成人更加細(xì)心的幫助公条，讓自己的引領(lǐng)適合孩子的精神需求，使孩子感覺(jué)到你給的內(nèi)容確實(shí)讓他們感覺(jué)到迂曲，獲得了精神的滿足而不是感覺(jué)到無(wú)聊靶橱，是孩子延展工作的興趣，能夠?qū)⒐ぷ魃钊胂氯ァ?/li>
2. 為了生存和尋找友誼路捧。
3. 按家庭的模式建立關(guān)系关霸。
4. 為友誼不屈不撓。
5. 為友誼使用智慧杰扫。
6. 社會(huì)性能力的培養(yǎng)队寇。
   1）成人的責(zé)任就是要弄清楚哪些機(jī)會(huì)能使孩子發(fā)展哪些能力，哪些機(jī)會(huì)能利用來(lái)幫助孩子發(fā)展起哪些能力章姓。
   2）等到孩子習(xí)慣了與人交往后佳遣，再帶他到小朋友家去串門兒识埋，而且這件事情一旦開(kāi)始就要持續(xù)下去。
   4）在孩子把事物與人建立良好關(guān)系的時(shí)期零渐，我們的關(guān)鍵幫助包括以下六個(gè)方面：
   　　一是窒舟，要為孩子提供一個(gè)多因素的環(huán)境讓孩子選擇，這些因素之間有自然的邏輯來(lái)聯(lián)系相恃，例如為孩子提供了磚辜纲，就要為他提供可以找到的土和水笨觅，以及和泥的鏟子拦耐，并為孩子演示怎樣去使用這些工具。孩子可能不會(huì)按照你演示的方式去做见剩，但是他會(huì)將工具使用的方法用到自己的創(chuàng)造之中去杀糯。
   　　二是，如果你的孩子只有一個(gè)朋友苍苞，你提供的群體環(huán)境就要各種年齡各種性格各種體魄的孩子都有固翰，不要為了怕孩子被欺負(fù)知道延年理性個(gè)體都跟你孩子一樣的，否則反而會(huì)為你孩子的發(fā)展設(shè)置障礙羹呵。
   　　三是骂际，在孩子因?yàn)榻o自己和這個(gè)世界不滿而大發(fā)脾氣時(shí)，父母最好不要被孩子的情緒影響冈欢，和孩子一起發(fā)脾氣歉铝，因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣是有具體原因的，等孩子放完陴氣再和孩子一起來(lái)討論令孩子不滿的事情實(shí)際上是怎樣的就行了凑耻，不要過(guò)多過(guò)深地將有關(guān)那方面的知識(shí)太示，例如孩子問(wèn)一個(gè)大樹(shù)為什么能長(zhǎng)得比人高，他正在因?yàn)樽约簺](méi)有長(zhǎng)的和樹(shù)一樣高還大發(fā)脾氣香浩，如果你在他發(fā)脾氣后就給他講了一堆有關(guān)植物的科學(xué)类缤，從樹(shù)木的年輪講的樹(shù)干中的蟲子，講到啄木鳥(niǎo)邻吭，這樣孩子的哭鬧可能就更多了餐弱，他有可能接下來(lái)再次因?yàn)闆](méi)有啄木鳥(niǎo)而大發(fā)脾氣，或者因?yàn)槟悴荒馨褬?shù)開(kāi)囱晴，讓他看一看年輪而大發(fā)脾氣膏蚓。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是撿了芝麻丟了西瓜，對(duì)他的發(fā)展來(lái)說(shuō)也是一件比較可惜的事情速缆。
   　　四是降允，孩子的情感發(fā)展過(guò)程中會(huì)有許多的抱怨和不良情緒，當(dāng)孩子在你面前抱怨別人不跟他玩艺糜，或者別人打了他的時(shí)候并不見(jiàn)得真的發(fā)生了這樣的事情剧董，孩子這樣說(shuō)是因?yàn)樗锌赡芴⒁鈩e人的行為幢尚，由于自己的愿望不能達(dá)成而產(chǎn)生的抱怨，在親人面前這樣的抱怨會(huì)使他感覺(jué)到能夠獲得幫助翅楼。這時(shí)你千萬(wàn)不要當(dāng)著孩子的面大發(fā)雷霆尉剩，或者為那個(gè)假想的敵人而生氣，你首先要與老師溝通看看是否真的有險(xiǎn)情毅臊，然后想盡辦法把那個(gè)敵人請(qǐng)回家來(lái)理茎，指它成為孩子的朋友。
   　　五是管嬉，如果你的孩子被好朋友拋棄了皂林，他也會(huì)很痛苦，這時(shí)你只同情他的痛苦就可以了蚯撩，經(jīng)歷了痛苦之后他會(huì)不顧一切的想辦法再去獲得一個(gè)新的朋友础倍，建立友誼的基礎(chǔ)，我正是在這種痛苦中成長(zhǎng)起來(lái)的胎挎，這也許是你的孩子將來(lái)追求自己所愛(ài)的人要用到的沟启，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)別憤然的把女孩子領(lǐng)回家去，別讓他離開(kāi)群體犹菇，建立友誼的基礎(chǔ)就是在這種痛苦中成長(zhǎng)起來(lái)的德迹，這也許就是孩子將來(lái)追求自己所愛(ài)的人所需要的基礎(chǔ)，由此他可以去追求自己的生存機(jī)會(huì)揭芍。
   　　六是胳搞，如果遇到群體持續(xù)欺負(fù)你的孩子，你一定要去干預(yù)沼沈。

七流酬、4至5歲探索他人心智期的關(guān)鍵幫助

四歲的孩子開(kāi)始廣泛地跟人互動(dòng)他開(kāi)始發(fā)現(xiàn)別人內(nèi)心想的東西跟自己想的是不一樣的，發(fā)現(xiàn)自己知道的東西別人不知道別人吃的東西自己不知道列另，孩子對(duì)此特別感興趣芽腾，開(kāi)始試著告訴別人一些并不存在的事情來(lái)實(shí)驗(yàn)別人是否知道這件事情沒(méi)有真的發(fā)生。這就是我們成人定義的撒謊行為页衙。同時(shí)摊滔，孩子還會(huì)試著在別人看不見(jiàn)的時(shí)候把一些不屬于自己的東西拿走，看看別人是否能夠發(fā)現(xiàn)店乐，那孩子知道別人只要沒(méi)看到就不知道是會(huì)感覺(jué)到非常新奇艰躺，于是還會(huì)再去拿別人東西，我們成人也給這種行為定性為偷眨八。
我們得讓孩子知道自己的心智與別人心智之間的關(guān)系腺兴，就是人類必須了解的，否則一個(gè)成人廉侧，如果以為自己想的事別人都會(huì)知道了页响，就無(wú)法輕松地活在這個(gè)世界上篓足。

1. 探索他人心智。
   無(wú)論如何闰蚕，當(dāng)一個(gè)孩子向我們講述一個(gè)事件的時(shí)候我們都不應(yīng)該因?yàn)槌ＷR(shí)判斷出他在撒謊而直接指出他在撒謊栈拖，并且嚴(yán)重的警告孩子以后不可以撒謊，因?yàn)楹⒆釉陉愂鲞@件事情時(shí)所發(fā)的心愿是與別人溝通没陡，想把自己認(rèn)為重要的一件事情告訴別人涩哟，或者把自己的一種情懷拿出來(lái)別人一別人分享。成人對(duì)撒謊的指責(zé)可能破壞了孩子與別人溝通的愿望和分享情感的美好心愿盼玄，還是孩子注意到撒謊這件事情贴彼。
   一般情況下孩子撒了幾次謊后回自動(dòng)的不再撒謊，如果成人能夠做到在孩子探索心智的幾個(gè)月中强岸，每次發(fā)現(xiàn)孩子撒謊锻弓，都既不鼓勵(lì)也不指責(zé)砾赔，平靜地聽(tīng)著蝌箍，孩子也會(huì)失去對(duì)撒謊的興趣。
2. 孩子分不清自己的想象和現(xiàn)實(shí)的區(qū)別暴心。
3. 故意捉弄?jiǎng)e人妓盲。
   　　有時(shí)候孩子真的認(rèn)為自己和某人關(guān)系已經(jīng)好到一定程度，像鐵哥們兩用专普，中午對(duì)方來(lái)柬友誼表達(dá)情感悯衬，但是孩子對(duì)他人的需求和承受力都沒(méi)有太多的了解和經(jīng)驗(yàn)，把握不好哪些是善意的玩笑會(huì)給對(duì)方帶來(lái)快樂(lè)檀夹，哪些已經(jīng)超越了善意的玩笑筋粗，會(huì)給對(duì)方帶來(lái)傷害，這是我們成人的責(zé)任是告訴孩子他的行為給別人帶來(lái)炸渡，怎樣的感受娜亿，這樣的行為會(huì)使別人對(duì)他采取怎樣的行動(dòng)，而且直接用語(yǔ)言制止孩子即可蚌堵。
4. 孩子遇到了困境為了保護(hù)自己而撒謊买决。
   　　當(dāng)孩子偷偷拿了別人的東西是要和孩子一起把東西送回去，并讓孩子向別人道歉吼畏，這時(shí)父母需要平靜耐心督赤，不放過(guò)每一次機(jī)會(huì)，也絕不向孩子發(fā)脾氣泻蚊，或使用躲舌，情緒，更不必焦慮性雄。孩子這個(gè)撒謊期馬上就要過(guò)去没卸。
5. 此外還要從以下兩個(gè)方面來(lái)幫助孩子：
   　　第一枯冈，耐心聽(tīng)孩子的敘述，不管他們敘述的內(nèi)容多么的不著邊際办悟，不要去評(píng)價(jià)孩子的敘述內(nèi)容尘奏，只說(shuō)原來(lái)是這樣，哦病蛉，我知道了炫加，相信孩子有一天會(huì)了解事實(shí)的真相，真相要通過(guò)孩子的探索和認(rèn)知來(lái)獲得铺然，而不是通過(guò)父母在這種時(shí)候直接地告訴孩子俗孝，使孩子感到羞愧和自卑。
   　　第二魄健，不要因?yàn)楹⒆咏o你講述的思想像童話你就給他讀一些更不著邊際的童話赋铝，你給孩子讀故事應(yīng)盡可能是在現(xiàn)實(shí)生活中能夠發(fā)生的，是能夠得出結(jié)果的沽瘦，否則會(huì)喚醒孩子對(duì)生活的不正確認(rèn)識(shí)革骨，產(chǎn)生憂傷悲涼的情緒。

八析恋、5至7歲探索文化和群體關(guān)系期的關(guān)鍵幫助

這一章也寫得很好良哲，可以反復(fù)閱讀參考。