佐滕學(xué)說：教師專業(yè)中有七成是對兒童不折不扣的接納和尊重鳞骤。
就像佐藤學(xué)所說的：學(xué)習(xí)其實是與客觀世界的對話，與他人的對話词裤，與自我的對話刺洒。
今天早上聽了兩節(jié)課鳖宾，現(xiàn)在回想，發(fā)現(xiàn)兩位年輕教師均有很大的成長空間逆航。尤其是鼎文，張金梅老師的課，整個教學(xué)設(shè)計還是有些亂因俐，在教學(xué)活動設(shè)計的時候拇惋，沒有緊緊圍繞課后習(xí)題來設(shè)計，以至于抹剩，這一節(jié)課上完了撑帖，課后習(xí)題卻成了一個需要另外花時間來補上的洞，像一塊補丁一樣在課后再補上澳眷，顯得課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更亂胡嘿。
最關(guān)鍵的是，在打補丁的時候境蔼，這一塊補丁補得實在是很牽強啊灶平。原題是這樣的：讀讀做做伺通，再選幾個詞說一句話箍土。這些動詞本是課文里的動詞，也是這節(jié)課的一個重點罐监，老師在上課的時候吴藻，說得不夠清楚，更沒有涉及訓(xùn)練弓柱。所以沟堡，在說這個題的過程中，依然有學(xué)生不會讀其中的“捧”字矢空，老師先是讓討論航罗，后來又讓學(xué)生說一句話。雖然這些環(huán)節(jié)都進行了屁药，但是處理得實在是不令人滿意粥血。
課后習(xí)題是這一課教學(xué)的目標(biāo)，也是這一課教學(xué)的重點酿箭，我們在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候复亏，應(yīng)該以課后題為主來設(shè)計教學(xué)活動，且教學(xué)活動要緊緊圍繞課后習(xí)題來設(shè)計缭嫡，不能為了設(shè)計而設(shè)計缔御。這是我聽課的心得，也是我提醒自己備課時需要牢牢記住的地方妇蛀。
回想每一節(jié)好課耕突，例如上周我們一起聽的冉令偉老師的課和高艷老師的課笤成，都是非常扎實的一節(jié)課。雖然一節(jié)是語文課眷茁，一節(jié)是英語課疹启，但是兩節(jié)課共同的特點便是，兩位老師都留給學(xué)生充分說的時間蔼卡，也就是留給學(xué)生充分展示的機會喊崖，且不僅僅是在一個環(huán)節(jié)充分地說，而是一節(jié)課有差不多一半的時間讓學(xué)生來說雇逞。冉老師的課上荤懂，學(xué)生 表達的機會充足，讓學(xué)生說出了自己的思考塘砸，說出了自己想表達的內(nèi)容节仿。高艷老師的課，大約到了一半的時間掉蔬，就指名四組學(xué)生上臺展示廊宪。緊接著，女轿，又讓學(xué)生編對話箭启，且教師給了固定的句式來訓(xùn)練，又叫了幾組學(xué)生來展示蛉迹。整節(jié)課真正做到了醫(yī)學(xué)生為主體傅寡，重視學(xué)生說的能力的培養(yǎng)。將“說”落到實處北救，且把英語教活了荐操，真正做到了“活學(xué)活用，學(xué)以致用”珍策。
觀別人的課托启，反思我自己的課，最近這段時間攘宙，我沒有好好備課屯耸，因為六年級早已進入復(fù)習(xí)階段。但這不應(yīng)該成為我沒有好好備課的理由模聋。如果我自己下決心好好備課肩民，其實，我是完全可以做到的链方。至少每天備一課持痰，每天讀一些課堂教學(xué)類的書籍，讓自己從內(nèi)而外地有所受益祟蚀，有所收獲工窍。
希望在觀課的過程中割卖，我每天都能有自己的收獲，并將這些思考凝練成文字患雏，記錄在這里鹏溯，刻入我的心里。久而久之淹仑，我的課堂教學(xué)也能有了量的積累到質(zhì)的飛躍……
