? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一道題引發(fā)的爭(zhēng)議
? ? ? 知識(shí)是有階段性的镜悉，每一個(gè)學(xué)段的知識(shí)點(diǎn)不一樣眠饮，需要學(xué)生掌握的點(diǎn)也不相同硫椰。昨晚打開手機(jī)發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常有趣的事情，在我們七年級(jí)語(yǔ)文備課組群中骆莹，就因?yàn)橐活}小學(xué)的句子而討論的熱火朝天颗搂。這種氛圍和形式還是非常好的，我倒是很好奇是什么句子爭(zhēng)議有那么大幕垦。通過(guò)爬樓看完討論后丢氢，我才準(zhǔn)備發(fā)言因?yàn)橹挥杏H身經(jīng)歷才有發(fā)言權(quán)嘛。我通過(guò)爬樓找到的就是兩個(gè)句子的表達(dá)：“多么美麗的夏夜呀”先改，“夏夜是多么的美麗啊”就因?yàn)檫@兩個(gè)句子的表達(dá)正確與否疚察，幾位中學(xué)的語(yǔ)文老師展開了討論。他們從形容詞仇奶，副詞貌嫡，名詞的表達(dá)和句子成分構(gòu)造。展開了激烈的討論该溯，通過(guò)這個(gè)題我也大概知道應(yīng)該是小學(xué)階段的岛抄。
? ? ? 看了他們的討論都認(rèn)為“多么美麗的夏夜啊”是沒(méi)有問(wèn)題的，但是該語(yǔ)文老師給判定了錯(cuò)誤狈茉。這就是他們爭(zhēng)論的點(diǎn)夫椭，其實(shí)就表達(dá)上這兩個(gè)句子都是可以的，但是我們要結(jié)合當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)背景氯庆。要看具體的學(xué)習(xí)年段蹭秋。所以在發(fā)言的時(shí)候我就問(wèn)了老師這道題的出處。結(jié)果說(shuō)是鄭老師的侄子做的家庭作業(yè)堤撵，這道題也是鄭老師給輔導(dǎo)的仁讨。她不理解的是為什么會(huì)錯(cuò)，在詢問(wèn)之后得知粒督，這是一題小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文題陪竿，出題的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是考察小朋友對(duì)句子的組成進(jìn)行練習(xí)。而夏夜是名詞屠橄，所以答案上應(yīng)該是把夏夜放在首位的族跛。沒(méi)想到的是居然被一位中學(xué)語(yǔ)文老師給杠上了。后面鄭老師說(shuō)侄子的語(yǔ)文老師也說(shuō)兩種表達(dá)都可以锐墙，都是對(duì)的只是答案上是名詞在前的礁哄。這也是因?yàn)楹⒆佑幸粋€(gè)做老師的家長(zhǎng)的，不然可能沒(méi)這回事了溪北。
? ? ? 這個(gè)引發(fā)爭(zhēng)議的原因還是我們的語(yǔ)文老師沒(méi)有考慮到語(yǔ)文知識(shí)的階段性桐绒，所以很多時(shí)候?qū)︻}型沒(méi)有深入的去理解，就導(dǎo)致出現(xiàn)了一些疑惑之拨。從根本上來(lái)講這題老師也沒(méi)有判錯(cuò)吧茉继，后面老師說(shuō)都對(duì)我覺(jué)得就是一種在敷衍的感覺(jué)了。如果是我的話我最從學(xué)習(xí)的階段去和家長(zhǎng)溝通蚀乔。我記得我以前在任教小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候就發(fā)生過(guò)和這類似的情況烁竭，在一道數(shù)學(xué)解題上因?yàn)橛幸粋€(gè)孩子用方程的形式解答了一題三年級(jí)的題。結(jié)果我也給孩子說(shuō)這樣做不行吉挣，也許這題孩子沒(méi)有出力吧派撕，也沒(méi)有什么結(jié)果回到家就告訴家長(zhǎng)說(shuō)老師說(shuō)這樣錯(cuò)錯(cuò)了。這讓家長(zhǎng)也很疑惑這解題明明就是對(duì)的睬魂，為什么說(shuō)錯(cuò)了终吼。家長(zhǎng)也問(wèn)了我原因，我給出的解釋就是在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)階段我們還沒(méi)有學(xué)到方程氯哮，雖然我不好直接說(shuō)這不是孩子自己做的际跪。我就委婉的說(shuō)，每一個(gè)學(xué)期喉钢，每一個(gè)年級(jí)都有孩子們需要掌握的知識(shí)姆打。雖然說(shuō)方程解答也是對(duì)的，但是我們對(duì)于這道題的解答方法就少學(xué)了一種出牧。我們教育孩子的目的是希望孩子用不同的方法去解答題型穴肘，在很多時(shí)候不同的解題方式是不一樣的，我們需要考慮到最優(yōu)的方式舔痕。經(jīng)過(guò)這一番解釋家長(zhǎng)也明白了评抚。也對(duì)此事道了謙，說(shuō)不該教孩子用方程解題伯复，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有真正學(xué)懂的慨代。所以通過(guò)這些事我就發(fā)現(xiàn)老師的對(duì)知識(shí)的全局觀是非常重要的。我不能用自己現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)去看待其他學(xué)段或其他學(xué)科的問(wèn)題啸如，這也許就是所謂的不在其位不謀其政吧侍匙。如果要涉及到更多的就要去嘗試涉及其中的知識(shí)點(diǎn)去，不然就會(huì)出現(xiàn)這種不應(yīng)該出現(xiàn)的疑惑叮雳。
