今天聽了張總的課膜钓，深刻明白真正學(xué)會(huì)是行為模式的改變枝秤，孩子今天疫情后復(fù)課第一天醋拧。昨晚上玩回來就跟我說：“媽媽，我的語文作業(yè)還有幾課沒寫淀弹？你說怎么辦丹壕？”我（很驚奇其實(shí)孩子很清楚自己該做的事。以前以為不愿意寫作業(yè)薇溃，也就不關(guān)注作業(yè)是什么菌赖。看來我還是沒有真正了解孩子）之后我說：“那你看怎么辦呢沐序？是吃過飯補(bǔ)了還是坦誠給老師說沒寫作業(yè)呢琉用？”孩子：“我吃過飯了要補(bǔ)〔哂祝”我說：“好的邑时。”但明顯能感覺到孩子的壓力特姐，一直念叨作業(yè)該怎么辦晶丘？我們也沒有責(zé)怪，沒有評論唐含，心想浅浮，孩子這會(huì)就是在釋放壓力。一會(huì)吃過飯捷枯，玩了一會(huì)就說要補(bǔ)作業(yè)滚秩。補(bǔ)了2個(gè)小時(shí)左右，4篇單元檢測都做完了淮捆，平時(shí)2個(gè)小時(shí)才做1篇課文的題郁油。之后就問孩子：“為什么今晚上花了不到2個(gè)小時(shí)補(bǔ)了4篇檢測題本股，是怎么做到的呢？”孩子：“一是我有壓力呀已艰，再一個(gè)是因?yàn)榻裢硌a(bǔ)時(shí)我很有能量痊末〔衔”
積極歸因：孩子其實(shí)真的什么都懂哩掺，而不是我以前自以為是的想當(dāng)然，信任他就從深層信任涩笤，這份信任就能激發(fā)出能量嚼吞。在補(bǔ)作業(yè)時(shí)告訴孩子有什么需要幫助的可以告訴媽媽，寫觀察日記了可以用口說我打字蹬碧，還跟他一起做了古代蟲字的思維導(dǎo)圖舱禽，以及衍生字的由來。感覺中國字真的太形象了恩沽。記字可以通過講故事的形式既好玩又容易記住誊稚。
