? ? ? 今天我有幸聆聽(tīng)了吳老師的《未來(lái)學(xué)校離我們有多遠(yuǎn)》，聽(tīng)后頗有感慨妆艘！我是一名鄉(xiāng)村教師，曾經(jīng)當(dāng)了四年多的村小校長(zhǎng)看幼，作為一名學(xué)校的管理者批旺，我憂心學(xué)校的生源問(wèn)題，我憂心教師的職業(yè)素養(yǎng)提高的問(wèn)題诵姜，我憂心學(xué)生的知識(shí)面太窄的問(wèn)題……每日每日謀劃學(xué)校的發(fā)展汽煮，但唯獨(dú)沒(méi)有考慮到未來(lái)學(xué)校離我們有多遠(yuǎn)的問(wèn)題；沒(méi)有考慮到如何利用互聯(lián)網(wǎng)引領(lǐng)師生學(xué)習(xí)棚唆。
? ? ? ? 青椒計(jì)劃似乎離我們太過(guò)于遙遠(yuǎn)暇赤，我們還沒(méi)有真正意義上了解它！今天聽(tīng)吳老師講課宵凌，我就在想：太孤陋寡聞了鞋囊，這么好的資源我怎么就剛發(fā)現(xiàn)呢？好在是亡羊補(bǔ)牢摆寄，為時(shí)不晚失暴。我將在今后的工作中引領(lǐng)我校教師早日走進(jìn)青椒計(jì)劃，讓我們的師生都成為受益者微饥，這是我的責(zé)任逗扒，義不容辭。這是我們農(nóng)村師生的福利欠橘，我們也和城里的學(xué)生享受一樣的教育資源矩肩。如今教師角色的定位已經(jīng)不再是主導(dǎo)者，而是陪伴者肃续、引導(dǎo)者黍檩，學(xué)生成為了課堂的風(fēng)景，老師則是背景了始锚！一臺(tái)電腦刽酱、一根網(wǎng)線、一個(gè)攝線頭構(gòu)成了我們新的教學(xué)模式瞧捌，改變了過(guò)去的一根粉筆棵里、一本教科書(shū)润文、一塊黑板的歷史。
? ? ? ? 如今的學(xué)校是：活法已變—學(xué)法必變殿怜；學(xué)法已變—教法必變典蝌；學(xué)法已變—學(xué)校必變。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代头谜，如若你依舊還是墨守成規(guī)骏掀，必將被時(shí)代所淘汰！只有順應(yīng)時(shí)代的潮流柱告，跟上時(shí)代的脈搏截驮，做新時(shí)代的弄潮兒，方能迎頭趕上學(xué)校的新發(fā)展末荐！
? ? ? ? 我們將完善學(xué)校已有的校本教學(xué)資源庫(kù)侧纯，用好國(guó)家教育資源服務(wù)平臺(tái)以及區(qū)域教育平臺(tái)。加強(qiáng)集體備課甲脏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享眶熬，提高備課質(zhì)量；分層培訓(xùn)信息技術(shù)块请，對(duì)不同年齡的教師提出不同的要求娜氏。提高教師演示課件的制作與應(yīng)用水平。一是提高演示文稿的設(shè)計(jì)與制作能力墩新。贸弥。要注重知識(shí)點(diǎn)的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家海渊；要通過(guò)表格绵疲、標(biāo)志符號(hào)、圖示或超鏈接等方式清晰地呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)臣疑；要考慮合理進(jìn)行內(nèi)容布局和色彩搭配盔憨。二是課堂教學(xué)中使用好演示文稿。是在使用過(guò)程中讯沈，要注意避免照著“演示文稿”宣科而忽視了與學(xué)生的之間的互動(dòng)郁岩。演示課件的制作和應(yīng)用是我校50歲以上老師主要研修內(nèi)容。
? ? ? 在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代缺狠，我們就應(yīng)該人人為師问慎，時(shí)時(shí)可學(xué)，處處能學(xué)挤茄，并學(xué)會(huì)分享如叼。讓我們相約興成長(zhǎng)，共同見(jiàn)證彼此的成長(zhǎng)穷劈！共同謀劃學(xué)校未來(lái)的發(fā)展薇正，讓我們的學(xué)校成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園片酝，教師成長(zhǎng)的搖籃，通過(guò)我們共同的努力挖腰，那一天不遠(yuǎn)了！Ａ肥猴仑！
