因為母親從事幼教工作偷仿，我自小就與幼兒園接觸較多哩簿。在不知不覺中，我喜歡上幼師這個職業(yè)酝静，于是中專選擇了幼師專業(yè)节榜，并圓夢般的成為了一名幼教工作者。工作兩年后别智，我又到江漢大學(xué)學(xué)前教育系進修三年宗苍，使自已的幼教理論知識得到進一步充實和提高。十六年來身心投入的幼教工作薄榛，已成為我不可舍棄的生命之重讳窟，這也是我能夠有幸與各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們在這里共事的原因和動力。我們的幼兒園是省敞恋、市級示范園和教改基地園丽啡，具有較高的管理水平和教學(xué)水準(zhǔn)，我為能成為其中的一員而感到自豪硬猫，同時也深深地感受到自己要成為其中優(yōu)秀的一份子补箍，需要不斷的完善和提高。
?幼教這份工作給我?guī)淼臒o限樂趣啸蜜，它使我的生活變的豐富多彩坑雅，但同時我也體會到了其中的艱辛和不易。作為一名幼兒教師衬横，我自始至終都熱愛自己的教育事業(yè)霞丧，熱愛每一位幼兒。并且平時我不但注意多看書冕香、多學(xué)習(xí)理論知識，來使自己不斷充實起來后豫，緊跟時代的潮流悉尾，從而使自己的教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。這些年雖然在工作中取得了一些成就挫酿，但自認(rèn)為自己的文化底蘊不夠深厚构眯，在專業(yè)上還有許多不足;樂于從事教學(xué)研究，但往往停留在感性經(jīng)驗的層面早龟，因此我制定了三年發(fā)展目標(biāo)惫霸，以目標(biāo)促行動，以行動促成長葱弟。
一壹店、根據(jù)時代的發(fā)展，拓展知識芝加、提高能力
在對幼兒的教學(xué)活動中硅卢，我非常深刻地感受到幼兒有著強烈的好奇心，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展和各種兒童讀物的普及，他們的知識面已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其年齡界限将塑。他們喜歡思考脉顿，有自己的見解，也有提不完的問題点寥，渴望能得到成人的解答艾疟。教師是他們心目中最有威信，最有學(xué)問的人敢辩，自然成為他們經(jīng)常提問的對象蔽莱。作為一名幼兒園教師，我要學(xué)的東西自然比別人要多责鳍，才能適應(yīng)幼兒的求知欲望碾褂。幼兒園教師的教育對象是天真、幼稚历葛、可塑性極大的學(xué)前兒童正塌，我們不僅是兒童知識、智慧的啟蒙者恤溶，更是兒童情感乓诽、意志、個性的塑造者咒程。作為一名幼兒園教師鸠天，我應(yīng)該在知識、能力以及個性品質(zhì)等方面不斷提高帐姻，以引導(dǎo)幼兒園的小朋友們身心健康的成長稠集。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師僅有良好的品德修養(yǎng)和專業(yè)知識素質(zhì)是不夠的。這也是因為幼兒教育的特殊性決定了對幼兒教師不同的要求饥瓷。所以剥纷，幼兒園強調(diào)幼兒教師必須是一專多能。我雖然也是學(xué)前專業(yè)畢業(yè)呢铆，可從特長的角度晦鞋，我的藝術(shù)活動能力還是有待提高，從給予孩子美的享受和情趣的培養(yǎng)這個角度棺克，必須強化基本功的訓(xùn)練悠垛，尤其是繪畫、手工制作娜谊、表演确买、彈奏、唱歌因俐、跳舞等教學(xué)技能技巧的進一步提高拇惋。因此我要苦練內(nèi)功周偎，積極參加各種教育教學(xué)觀摩、研究課撑帖、公開課蓉坎、展示課、案例及教案評比等活動胡嘿，使自己的綜合素質(zhì)始終處于動態(tài)的發(fā)展過程蛉艾，才能自如應(yīng)對蓬勃發(fā)展的教育改革大潮。
二衷敌、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)勿侯，強化愛心、耐心與細(xì)心
教師的情感對兒童有感染作用缴罗。因此助琐，教師良好的情感品質(zhì)也是其職業(yè)的要求之一。學(xué)前兒童知識經(jīng)驗少面氓、是非觀念差兵钮、獨立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的耐心照料舌界，行為品德上的耐心引導(dǎo)掘譬，而且需要得到教師情感上的關(guān)愛與呵護。尤其是新入園的孩子離開父母的懷抱來到教師身邊呻拌，從熟悉的家庭來到陌生的環(huán)境葱轩，這是他們?nèi)松囊淮筠D(zhuǎn)折，他們希望幼兒園像他們自己的家一樣藐握，渴望老師像媽媽那樣給他們愛撫靴拱，對教師有一種特殊的依戀心理。在工作中猾普，我要用愛心缭嫡、耐心與細(xì)心贏得孩子對老師的信任，爭取良好的教育效果抬闷。當(dāng)然，教師對孩子的愛應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的耕突，是一種建立在理智基礎(chǔ)上的愛笤成。教師既應(yīng)對孩子一視同仁，尊重他們的人格眷茁，保護他們的自尊心炕泳，又要提出合理而嚴(yán)格的要求。教師的情感在教育過程中的表現(xiàn)是多方面的上祈，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)善于控制自己的情感培遵，恰當(dāng)?shù)剡\用表情浙芙、姿態(tài)、語言去感染兒童籽腕，來保證教育過程地有效的嗡呼、連貫的進行。
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