對(duì)于自己來(lái)說(shuō)鼻吮，閱讀是一個(gè)司空見(jiàn)慣的事情，從小學(xué)時(shí)候課外書上所說(shuō)的“書中自有黃金屋较鼓，書中自有顏如玉”椎木，到中學(xué)時(shí)候閱讀《如何閱讀一本書》，閱讀這個(gè)概念不斷地在自己的腦子里進(jìn)行變化博烂。
最近聽(tīng)到的一門公開(kāi)課香椎，李淵老師的《閱讀高效特訓(xùn)營(yíng)》，他引入極簡(jiǎn)閱讀的理念禽篱，雖然說(shuō)之前一直知道讀書有“寧吃鮮桃一口畜伐，不啃爛杏一筐”的理念，但是他卻把如何挑書放大到了極致躺率。
「至繁歸于至簡(jiǎn)」：先理解本質(zhì)玛界，然后只從本質(zhì)出發(fā)万矾，只做和本質(zhì)有關(guān)的事情。
他首先提出的是知識(shí)樹(shù)原理：
「知識(shí)樹(shù)原理」：
第一慎框，讀書應(yīng)該一作家勤众、思想家為核心，不能以知識(shí)點(diǎn)為核心鲤脏。
第二们颜，讀書必須找到凝結(jié)在作家、思想家身上的信息猎醇。
第三窥突，一個(gè)作家、思想家畢生只有1到3個(gè)核心成果硫嘶、結(jié)論阻问、學(xué)說(shuō)和觀點(diǎn)，其他的成就基本都是核心成就的延伸和擴(kuò)展沦疾。
讀書就是讀人称近，對(duì)于書本中很多看不懂的事情，如果聯(lián)系作者所處的大環(huán)境及其特性哮塞，就可以去了解了刨秆，而人處于社會(huì)之中，導(dǎo)致社會(huì)的知識(shí)樹(shù)的節(jié)點(diǎn)是作家忆畅、思想家而不是知識(shí)點(diǎn)衡未，我們必須留出30%的讀書時(shí)間用在查找作者的信息上，這樣做可以極大提升讀書效率家凯。
「五位一體法」：
1缓醋、作者的師承關(guān)系及背景；2绊诲、作者的隊(duì)友和繼承者送粱；3、作者的對(duì)手掂之；4抗俄、作者的核心論點(diǎn)；5板惑、作者著作之間的邏輯
其中前三項(xiàng)歸為作者的知識(shí)樹(shù)ID部分（我們可以確定作者在知識(shí)樹(shù)中的位置）橄镜，后兩項(xiàng)歸為作者的知識(shí)點(diǎn)延伸（我們可以了解作者的思想情況）。
如何提煉核心觀點(diǎn)和梳理著作之間的關(guān)系冯乘？
提煉核心論點(diǎn)：
?試著感悟作者的心思（作者的理念、主張晒夹、想法）
?試著理解作者試圖要解決的問(wèn)題（分析作者所處的現(xiàn)實(shí)背景裆馒、分析作者當(dāng)時(shí)的思想困境）
?精準(zhǔn)轉(zhuǎn)述作者的核心論點(diǎn)（注意作者反復(fù)論述的內(nèi)容和觀點(diǎn)姊氓、參考其他書評(píng)）
梳理著作之間的關(guān)系：
?查清作者信息
?查清作者寫作的時(shí)間脈絡(luò)
?從作者的最后一本書開(kāi)始讀（往往是其觀點(diǎn)的集合梳理）
相比于我們常見(jiàn)的一本書從頭讀到尾，李淵老師更加推崇“核潛艇讀書法”喷好，核潛艇航行方式多變翔横，可在水下自由穿梭，所以核潛艇法就是跳著讀書梗搅，不按作者的思路禾唁。使用核潛艇法時(shí)同樣需要積極思考。方法步驟如下：
1无切、從全書的三分之二部分開(kāi)始讀荡短，先讀完最后三分之一（過(guò)程中會(huì)有很多疑問(wèn)）。
2哆键、尋找與全書最后三分之一有關(guān)的章節(jié)（解疑掘托，歸納提煉）。
讀書目的：
李源提煉了幾個(gè)精英人士進(jìn)行閱讀的閱讀目的籍嘹，1闪盔、捕捉視角輔助提升判斷力，2辱士、尋找思維工具提升理解力泪掀，3、掌握素材強(qiáng)化說(shuō)服力
三類可廣泛提升自己能力的書籍：
1颂碘、實(shí)用技能類
⒉族淮、理論類（社科類、生物學(xué)類凭涂、經(jīng)濟(jì)學(xué)類……）
⒊祝辣、人文類（傳記、歷史切油、文學(xué)……）
閱讀是一件需要耗費(fèi)大量時(shí)間的事情蝙斜，希望大家都鞥能找到適合自己的閱讀方法。
