? ? ? ? 書中說(shuō)：第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁捶贽啵炊且驗(yàn)槿狈α四硺訓(xùn)|西——害怕丧没。單純的信任比害怕的威信更重要。雷夫和我們大多數(shù)教師一樣沼死，最開始都認(rèn)為要給學(xué)生“下馬威”着逐，這樣才能樹立教師的威信，這樣學(xué)生才會(huì)聽話意蛀。
? ? ? ? 回想上期耸别，我剛接手這個(gè)新班級(jí)時(shí)，心里忐忑不安县钥，不知未來(lái)會(huì)面臨多少挑戰(zhàn)秀姐。所以，剛開始的時(shí)候魁蒜，我基本上是“板著”一張臉上課囊扳，“嚴(yán)肅”的處理每一件事情。經(jīng)常性的大聲呵斥兜看，對(duì)那些問(wèn)題學(xué)生的批評(píng)更為激烈锥咸。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的常規(guī)訓(xùn)練，我自以為班級(jí)已初步形成規(guī)范细移，但不料聽話只是在我面前的一種“表象”搏予，其他老師來(lái)上課時(shí)，班級(jí)又呈現(xiàn)出另一種“無(wú)序”狀態(tài)弧轧，讓任課老師們“頭疼不已”雪侥。每當(dāng)其他老師向我反映情況時(shí)，我的“怒氣”就急劇上升精绎，馬上沖進(jìn)教室速缨，對(duì)著全班進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，然后開始講道理代乃。
? ? ? 但我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果并不“盡如人意”旬牲，雖然當(dāng)時(shí)把孩子們“鎮(zhèn)”下去了仿粹，一轉(zhuǎn)眼孩子們依然“我行我素”，僅僅是表面上“屈服”于我的“威嚴(yán)”原茅，內(nèi)心并沒(méi)有真正理解和接受所謂的“班規(guī)”等等吭历。讀了這本書，也使我徹底明白：“光鎮(zhèn)的住”是不行的擂橘。一方面晌区，對(duì)他們嚴(yán)格要求是必須要做到的，另外一方面通贞，要和學(xué)生們互相信任朗若。信任可以取代恐懼，信任可以讓學(xué)生對(duì)你敞開心扉昌罩，這樣處理問(wèn)題也變得容易起來(lái)捡偏。正如書中寫到“為人父母、師長(zhǎng)的我們峡迷，總是對(duì)孩子們發(fā)火，往往也氣得很有理由你虹。然而绘搞，遇到學(xué)生不懂的時(shí)候，絕對(duì)不該感到沮喪傅物。我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題夯辖，打造出立即、持久董饰，而且凌駕于恐懼之上的信任蒿褂。”
? ? ? ? 那如何建立教師與學(xué)生之間的那份信任呢卒暂？首先啄栓，教師擔(dān)責(zé)，隨時(shí)為孩子挺起可靠的肩膀也祠，用紀(jì)律和公平為他們構(gòu)建行為準(zhǔn)則昙楚。其次，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣诈嘿。我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象堪旧，今日的打扮是否得體，教學(xué)上的馬虎是否給學(xué)生留下欠佳的印象奖亚，一句不夠得體的話語(yǔ)是否會(huì)給學(xué)生的心靈留下創(chuàng)傷……教師淳梦，要學(xué)會(huì)把自己這本“活教材”編寫得再精致些。正如雷夫老師所說(shuō)：“孩子們以你為榜樣昔字，你要他們做到的事情爆袍，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉螃宙，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣待人蛮瞄、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)∽辉”
? ? ? 讀著書中的每一個(gè)文字挂捅，我都被雷夫老師的教育激情打動(dòng)著，震撼著堂湖。他截然不同的教育理念闲先，別出心裁的育人創(chuàng)意，讓我清晰地意識(shí)到：摒棄“害怕”无蜂，建立信任伺糠，一定能創(chuàng)造出屬于我們的那份“奇跡。
