本課大概念：從人物的言行之中推測其思維過程芹敌，品析人物品質(zhì)蠢沿，可以加深對課文內(nèi)容的理解；在生活中遇到問題塘雳，要先分析實際情況陆盘，再選擇適合的辦法解決問題。
課時教學(xué)目標：
1.能聯(lián)系上下文败明，從船長的言行之中推測其思維過程隘马，感受船長的睿智、沉著及果斷的品質(zhì)妻顶，在言語實踐中加深對課文內(nèi)容的理解酸员。
2.能結(jié)合具體情況進行分析蜒车，解決生活中的問題，初步養(yǎng)成愛思考沸呐、善思考的習(xí)慣醇王，提升思維品質(zhì)。
教學(xué)過程：
過渡：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)崭添，我們了解到水手們的“笑”推動著故事情節(jié)的發(fā)展寓娩，孩子也一步步陷入危險之中，此時呼渣，船長的出現(xiàn)化解了這場危機棘伴，讓我們繼續(xù)回到現(xiàn)場，看看接下來發(fā)生了什么屁置。
一焊夸、探究思維，感悟品質(zhì)
（一）聚焦船長言行蓝角，復(fù)現(xiàn)思維過程
1. 活動1：說說危急時刻船長是如何說阱穗，如何做的。
（1）出示學(xué)習(xí)提示：默讀課文第五自然段使鹅，用“_____”劃出船長是做的揪阶，用“～～～”劃出船長是如何說的，感受船長形象患朱。
（2）匯報交流鲁僚。
2.活動2：說說危急時刻船長是怎么想的。
（1）出示學(xué)習(xí)提示：聯(lián)系上下文裁厅，借助思維導(dǎo)圖記錄船長觀察到的情況冰沙，還原船長的思維過程。
（1）小組展示匯報
（2）小結(jié)：關(guān)注人物的言行执虹，推測他的思維過程拓挥，感受人物品質(zhì)，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容袋励。
3.活動3：小組合作侥啤，完成現(xiàn)場新聞播報。
（1）出示活動要求：四人一組插龄，一人擔(dān)任熒幕主持人愿棋，負責(zé)播報新聞簡訊；一人擔(dān)任前方記者均牢，負責(zé)設(shè)計問題對當(dāng)事人進行采訪糠雨；一人板演船長；一人扮演兒子徘跪，完成一場新聞報道甘邀。
（2）小組匯報琅攘。
【設(shè)計意圖】
關(guān)注人物言行推測其思維過程是本單元15課落實的大概念，在本環(huán)節(jié)通過抓住關(guān)鍵詞句松邪、聯(lián)系上下文的方法坞琴，借助思維導(dǎo)圖這一支架，將船長的思維外顯逗抑，讓學(xué)生能更好地梳理其思維過程剧辐。同時，從關(guān)注片段中的細節(jié)到聯(lián)系全文邮府，從關(guān)注語言到關(guān)注思維荧关，對人物形象、品質(zhì)的感受逐步深入褂傀，在這個過程中加深對課文的理解忍啤。
結(jié)合單元任務(wù)情境，通過小組合作完成新聞報道仙辟，在這個環(huán)節(jié)中同波，熒幕主持人負責(zé)新聞簡訊（第一課時完成目標），采訪者結(jié)合課文內(nèi)容進行問題設(shè)計叠国，“兒子”的回答實則完成了復(fù)述故事的內(nèi)容未檩，而“船長”則是復(fù)現(xiàn)其思維過程。整個環(huán)節(jié)既是對課文學(xué)習(xí)的匯報煎饼，也是教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的載體讹挎。
（一）發(fā)散創(chuàng)新思維校赤，感受人物智慧
1. 討論交流：如果你當(dāng)時就在那艘遠航的船上吆玖，你會選擇什么樣的方式救下孩子呢？和船長的做法對比马篮，誰的做法更好沾乘？
2. 思考探究：船長的做法是否萬無一失，從文中找到支持你的觀點的依據(jù)浑测。
3. 小結(jié)：船長在極短的時間里做出了他認為的風(fēng)險最低的決定翅阵，他沉著冷靜，積極思考迁央，果斷做出選擇掷匠，給予我們啟迪，小說中這一人物形象閃耀著智慧的光芒岖圈。生活中許多事情都沒有標準的答案讹语，我們往往要結(jié)合實際情況，具體分析蜂科，才能做出最為合適的選擇去解決問題顽决。
【設(shè)計意圖】
本環(huán)節(jié)基于理解船長思維過程的基礎(chǔ)上短条，發(fā)散自己的思維，提出想法才菠，生生之間運用分析船長思維的方式對同伴的做法進行分析評價茸时，這也是對“分析思維過程”的運用，并進一步感受船長的睿智赋访。而通過思考探究船長的決策是否萬無一失可都，在思辨中發(fā)現(xiàn)積極思考，提升思維品質(zhì)的目的并不是尋求正確答案蚓耽，而是能夠具備結(jié)合實際情況積極思考汹粤，進行分析，做出最為合適的選擇去解決問題的能力田晚。擁有這樣思維品質(zhì)的人才是智者嘱兼。
二、運用思維贤徒，解決問題
1. 創(chuàng)設(shè)真實問題情境芹壕，小組交流：如何讓即將結(jié)束本次活動行程的老師們了解我們的學(xué)校以及校園文化？
2.小組匯報接奈，生生質(zhì)疑踢涌，師生互動。
3. 總結(jié)：通過本單元的學(xué)習(xí)序宦，我們從《自相矛盾》中的圍觀者睁壁，《田忌賽馬》中的孫臏，《跳水》中的船長身上感受到了他們的智慧互捌，學(xué)習(xí)到了他們的思維方式潘明，也知道了遇到問題，要先分析實際的情況秕噪，再選擇合適的辦法解決钳降。但是，結(jié)果永遠不是最重要的腌巾，只有積極地思考遂填，付諸行動方能讓我們成為有智慧的人。
4. 推薦閱讀智慧故事澈蝙，為群文閱讀做準備吓坚。
課下，同學(xué)們繼續(xù)閱讀智慧的故事灯荧，越讀越優(yōu)秀礁击，讓思維的火花照亮我們的昨天、今天和明天。
【設(shè)計意圖】
創(chuàng)設(shè)一個真實的問題情境客税，讓學(xué)生在交流討論中運用本課大概念解決生活中的問題况褪，體現(xiàn)其生活價值的同時也是對本課教學(xué)的檢測。除了在生活情境中運用更耻，也可以在閱讀中遷移運用测垛，拓展閱讀也符合新課標對本學(xué)段的要求。
