生命如彩虹诺舔，并非只有是非黑白在讶。
在我們給父母的成長課程里，通常第一課卧抗，我們都會(huì)分享一個(gè)關(guān)于溝通的理論模型癞谒，這個(gè)理論模型我們也叫自我覺察模型底燎。在這個(gè)理論模型講解時(shí)，會(huì)有一個(gè)練習(xí)：“請基于你看到或者聽到對方同一個(gè)客觀的行為弹砚，做一個(gè)正面或者負(fù)面的解讀双仍。”
一般練習(xí)之后桌吃，因?yàn)槭切募彝ジ改赋砷L課程朱沃。我們一般會(huì)請大家回想一下過去生活中，對孩子的某一個(gè)你認(rèn)為比較挑戰(zhàn)的行為，做一個(gè)正面和負(fù)面的解讀逗物。
我記得有一個(gè)媽媽說：“我3歲的女兒去到我的化妝臺搬卒，去吃我的化妝品，我的正面解讀是敬察，我的女兒很有好奇心秀睛，很愿意嘗試和探索，我的負(fù)面解讀是莲祸，我的女兒太能搞事了蹂安，太貪吃了，啥都往嘴里塞锐帜√镉”
有一個(gè)爸爸說：“我讀高中的孩子早戀，我的正面解讀是缴阎，我的孩子很有人格魅力允瞧，很勇敢，能追到喜歡的女孩子蛮拔。我的負(fù)面解讀是述暂，我的孩子不務(wù)正業(yè)，不好好讀書建炫∑杈拢”
還有一個(gè)媽媽說：“我的孩子在課堂玩手機(jī)，老師要沒收肛跌，他不愿意給艺配，還和老師辯論，最后我被老師叫到學(xué)校去衍慎。我的正面解讀是转唉，我的孩子很大膽，敢于去面對權(quán)威稳捆，不懦弱赠法，我的負(fù)面解讀是，我的孩子不遵守學(xué)校規(guī)則眷柔，不懂事又害我被老師叫期虾。”
大家發(fā)現(xiàn)驯嘱，同樣的行為，當(dāng)我有不同的解讀時(shí)喳坠，感受完全不一樣鞠评。
其實(shí)同一件事情起碼可以有2種以上的解讀，而這所有的解讀都是基于我們自己的信念和價(jià)值觀等等背景而來壕鹉，這個(gè)解讀和認(rèn)知之后又產(chǎn)生了我們的情緒感受剃幌，然后影響著我們的行為聋涨，也影響著我們與人相處的關(guān)系......
我想起前段時(shí)間，我的同學(xué)來找我负乡，跟我說起她女兒帶手機(jī)去學(xué)校牍白，被老師叫家長，女兒的父親沖到孩子所在學(xué)校上課的樓層抖棘，叫出孩子茂腥，當(dāng)著全年級同學(xué)的面，一個(gè)巴掌過去切省，女兒立刻左眼青腫流血最岗，父女關(guān)系瞬間崩塌，過后父親又十分后悔自己的沖動(dòng)朝捆。
如果般渡，你對孩子的行為產(chǎn)生了不舒服的情緒，或許可以嘗試做幾個(gè)正面的解讀芙盘，幾個(gè)負(fù)面的解讀驯用，再嘗試去了解看看，核對看看儒老，在這個(gè)過程里蝴乔，你的氣可能就消下去大半，核對之后贷盲，或許你又會(huì)有新發(fā)現(xiàn)喲淘这，哇，事情原來是這個(gè)樣子的巩剖。而不會(huì)沖動(dòng)的做出傷害父子母女情感的后悔行為铝穷。
