武義縣桃溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 鮑莉麗

這一章的閱讀特別能引起我的共鳴晶密。文章中描述的一系列有關(guān)班級建設(shè)中所出現(xiàn)的問題瞬女，都是現(xiàn)階段我所存在的虐秋。它直擊我的痛處榕茧，但不容置疑地，它促使了我要去探究的欲望熟妓，同時也讓我讓對班主任工作展開了深刻的反思雪猪。

章節(jié)中有這樣一段話：“在班干部管理中，大多數(shù)學(xué)生常處于被管理與被動服從的地位起愈，缺乏合作只恨、組織和管理能力的培養(yǎng)译仗，也缺乏自我策劃、自我管理的意識官觅；長期擔(dān)任班干部的少數(shù)學(xué)生纵菌，由于長期處理班級管理層的優(yōu)越感，‘官本位’的意識被滲透休涤、強化咱圆、固化，也缺乏健全人格的形成功氨，缺乏責(zé)任序苏、權(quán)利與義務(wù)意識〗萜啵”這不正是我在班級管理中的現(xiàn)狀嗎忱详？在班干部培養(yǎng)上的失敗讓我深受其害，它直接導(dǎo)致了班級凝聚力不強跺涤，集體榮譽感不強匈睁，沒有主動意識——這些問題我早就已經(jīng)認(rèn)識到，但其問題的“根”在哪兒呢桶错？我歸結(jié)于學(xué)生的能力不強航唆，自私。然而院刁，當(dāng)我讀到了這一章節(jié)時糯钙，我羞愧難當(dāng)！這問題的源頭哪在于學(xué)生呀黎比，我才是“罪魁禍?zhǔn)住卑超营。∧闱圃某妫趯W(xué)生發(fā)展目標(biāo)上演闭，“停留于最基本的對行為習(xí)慣、對班級學(xué)科學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注颓帝，最多再加上配合全校型活動的班級活動的開展米碰。”針針見血购城，這就是我班集體管理的真實寫照吕座。

此時，頭腦中立馬閃過問題：我該反思的是如何使班干部有存在的價值性瘪板？“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：學(xué)生是在自己的生命實踐中成長的吴趴；對學(xué)生生活的關(guān)注、研究和重建侮攀，尤其是重建一種能夠促進學(xué)生主動锣枝、健康成長的生活厢拭，是學(xué)生工作的核心所在。很明顯撇叁，我的班級管理注重了形式化供鸠，這些崗位形同虛設(shè)。那么陨闹，問題接踵而來：如何重建楞捂？

很幸運，在這個時刻趋厉，我看到了這本“手冊”寨闹，看到了改變的希望。

一觅廓、站兒童立場鼻忠，多予以學(xué)生擔(dān)重的機會

我們在班級管理中涵但，總會很自然地增設(shè)一些小崗位杈绸，但這樣做的“根”在哪？“本質(zhì)”是什么矮瘟？似乎從沒有這樣的意識瞳脓。前輩們在班集體的探究和實踐中有了“班干部培養(yǎng)”的決策，而我一直在“照貓畫虎”澈侠，殊不知時代在改變劫侧，學(xué)生在改變，不變的機制下需改變的是班級建設(shè)的形式和班級管理的方式哨啃。

于是烧栋，在之后的班級建設(shè)中，首先從以下幾個方面進行嘗試拳球。

1.小崗位的設(shè)置與評價

結(jié)合日常班級所需要的崗位审姓，綜合考慮學(xué)生的意見，“因需設(shè)崗”祝峻，遵循“自主認(rèn)領(lǐng)”的原則魔吐，細(xì)化到個人，形成“事事有人干”的良好氛圍莱找。于此同時緊跟著的是評價機制的建立和實施酬姆。如何評價各個崗位的履行狀態(tài)，采用怎樣的獎勵方式或者處罰措施奥溺？在這方面辞色，全體學(xué)生就是決策者和執(zhí)行者。作為引領(lǐng)者的我需要做的就是把“評價權(quán)”還給每一位學(xué)生浮定，在必要的時候提供一些建議和意見相满，如此即可诱篷。

2.班干部輪流制的建設(shè)與執(zhí)行

對于班干部的培養(yǎng)，我應(yīng)該摒棄之前長期穩(wěn)定而帶去的班干部責(zé)任心不強雳灵，其他同學(xué)認(rèn)同感不強的弊端棕所，相信采用“輪流制”能夠喚起學(xué)生共同管理、共同進步悯辙，以達到“有問題共商量琳省、同解決”的美好境地。

未來躲撰，我有理由相信针贬，這樣的堅持必定能使班主任“少操心”，才能使班主任由繁重的工作中解脫出來拢蛋，逐步走向發(fā)展后的“輕松”和由學(xué)生發(fā)展帶來的“享受”桦他。

二、重心下移谆棱，以多樣活動豐富精神生活

首先要明確學(xué)生的發(fā)展需要以活動作為載體快压，并引發(fā)學(xué)生從心底里認(rèn)同這樣的觀念。而讀完這一章節(jié)之后垃瞧，對以活動豐富精神生活蔫劣，我有了更深的體會和感悟「龃樱活動不應(yīng)僅僅以學(xué)新龃保活動為媒介，更重要的是要結(jié)合班級的具體情況嗦锐，適時適地地開展一些活動嫌松，真正做到有價值，有意義奕污。同時萎羔，要根據(jù)學(xué)生的心理特征，讀懂自己的學(xué)生菊值，確定具體外驱、有遞進的教育主題活動，從學(xué)生生命成長中社會角色的變化出發(fā)腻窒，促進學(xué)生在一次次多樣的活動中豐富自我昵宇、完善自我。

三儿子、適時反思瓦哎，在不斷重建中完善學(xué)生的發(fā)展

“新基礎(chǔ)教育”學(xué)生工作從反思開始，基于對現(xiàn)實問題進行理論反思、理論重建蒋譬，理論適度先行再開始實踐重建割岛，在實踐重建中實現(xiàn)新理論與新實踐的交互創(chuàng)生。這在告訴我犯助，所有的理論都不是一定的癣漆，不是約定俗成的，它需要我們在實踐中進行不斷反思剂买，由反思中重構(gòu)理論惠爽，再由新理論的指導(dǎo)下付諸于實踐，在不斷的循環(huán)中完善自我的管理和學(xué)生的發(fā)展瞬哼。所以婚肆，在之后的教育管理中，我更應(yīng)該大膽實踐坐慰，堅持反思较性，為了學(xué)生的發(fā)展，把班級建設(shè)和管理落到實處结胀。

所以赞咙，在之后的教育管理中，我更應(yīng)該大膽實踐把跨，堅持反思人弓，為了學(xué)生的發(fā)展，把班級建設(shè)和管理落到實處着逐。