什么是“象征性游戲”瓢娜？怎樣把它用在教育中挂洛？沈老師提出這兩個(gè)問(wèn)題，難倒我了眠砾。
皮亞杰為什么把象征性游戲單獨(dú)成一節(jié)虏劲？它在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中一定是非常重要的。象征性游戲褒颈，出現(xiàn)在腦海里的它是兒童的偽裝游戲柒巫，也就是自己會(huì)把生活中的某種情景扮演出來(lái)。它與練習(xí)性游戲相比谷丸，它的目的不再是單純地娛樂(lè)堡掏，而是要解決某種難題。因?yàn)閮和谶m應(yīng)外部世界未能滿(mǎn)足興趣和情感需要刨疼。例如兒童為什么會(huì)偽裝自己是醫(yī)生泉唁，給玩具打針呢？因?yàn)槲覀兇笕顺３Ｔ诤⒆硬宦?tīng)話(huà)時(shí)币狠，嚇唬他要去醫(yī)院打針游两。當(dāng)孩子自己當(dāng)醫(yī)生給玩具打針時(shí)砾层，孩子曾經(jīng)的恐懼會(huì)排解漩绵。
象征游戲是兒童游戲的高峰，這些游戲不是被動(dòng)的肛炮，沒(méi)有教他們玩止吐，而是孩子自發(fā)玩的游戲。
皮亞杰總結(jié)：象征性游戲主要解決兩個(gè)問(wèn)題：1侨糟、情感需要碍扔。2、認(rèn)知興趣秕重。
皮亞杰舉了個(gè)例子：小女孩詢(xún)問(wèn)父親教堂塔尖上的各種問(wèn)題不同，然后她筆直地站在父親桌旁，并發(fā)出很大的聲音，這是為什么呢二拐？這個(gè)小女孩在扮演一所教堂服鹅。通過(guò)扮演課堂，解決心中的疑問(wèn)百新。兒童不僅僅是回憶一件有興趣的事情企软，而是需要更直接的象征作用，使之能夠再現(xiàn)事件饭望。
沈老師問(wèn)：當(dāng)6歲以下的兒童問(wèn)許多問(wèn)題時(shí)仗哨，我們?cè)趺醋龈茫课蚁肭Υ牵绻姥崞透嬖V他，不知道就直接告訴他一起尋找答案吧斟珊！
這就是我們可以如何運(yùn)用象征性游戲桩卵，參與孩子們的游戲中。這困難很大倍宾，我們通常以大人的思維為孩子們安排很多東西雏节。沈老師說(shuō)，那個(gè)爸爸如果能夠和孩子一起站成教堂高职，那才是走進(jìn)孩子的世界钩乍。
象征性游戲的出現(xiàn)說(shuō)明兒童具有初期的表象。象征性游戲具有潛意識(shí)的目的怔锌，是兒童跨出世界從現(xiàn)實(shí)世界回到自己世界的地帶寥粹，兒童在創(chuàng)造各種象征，表達(dá)兒童生活經(jīng)驗(yàn)中不能單獨(dú)用語(yǔ)言來(lái)陳述和同化的一切事物埃元。
沈老師問(wèn)：一個(gè)6歲的兒童涝涤，總覺(jué)得同學(xué)在欺負(fù)他，事實(shí)上經(jīng)過(guò)觀察岛杀，他夸大了事實(shí)阔拳。這時(shí)候我們作為老師怎么辦呢？孩子的心中為什么會(huì)覺(jué)得同學(xué)欺負(fù)他呢类嗤？在阿德勒人格教育里糊肠，缺乏安全感，沒(méi)有同伴一起玩遗锣，或者是希望引起大家的注意货裹？在皮亞杰的心理學(xué)里，是老師扮演欺負(fù)他的孩子精偿，讓他感覺(jué)到同學(xué)并沒(méi)有刻意欺負(fù)他弧圆，然后微笑著結(jié)束游戲赋兵。用這種象征性游戲解決了孩子內(nèi)心的疑惑。
這還真是我沒(méi)有思考過(guò)的問(wèn)題搔预。最近閱讀羅爾德的故事毡惜，他新出的繪本故事里，故事情節(jié)粗暴斯撮，有些是動(dòng)物吃小孩的情景经伙，因而我們很多大人不接受，但是問(wèn)了班上的孩子勿锅，卻反映很搞笑帕膜。他們反倒不覺(jué)得有什么不妥。那是因?yàn)榱_爾德非常了解孩子們的內(nèi)心想法溢十，孩子們?cè)谒墓适吕镎业揭恍┽尫诺目煲狻?/p>
6歲以下的兒童經(jīng)常會(huì)沉浸在玩具的幻想世界里垮刹，自言自語(yǔ)地?fù)v鼓著玩具，大概在那里找到很多的樂(lè)趣张弛。
