八次大課牙瓢，小課劫拗，作業(yè)，帶來(lái)了很多忙碌的同時(shí)矾克，也給自己的教學(xué)理念帶來(lái)很大沖擊页慷。
單元整體教學(xué)的意識(shí)，不再讓知識(shí)碎片化。讓英語(yǔ)課走向自由酒繁，不再局限于課件或教參滓彰。把學(xué)到的理念用于課堂中，真正使得課堂和學(xué)生有變化州袒。課程的結(jié)束揭绑，是實(shí)踐的開(kāi)始。
敬畏英語(yǔ)理論的知識(shí)郎哭。
聽(tīng)說(shuō)課他匪，關(guān)注新課標(biāo)。
如何把課標(biāo)要求變成課堂活動(dòng)彰居？五選五——內(nèi)容上隱性的銜接诚纸，過(guò)度上的顯性連接詞，語(yǔ)篇中的邏輯關(guān)系陈惰。立足課標(biāo)畦徘，朝向中考，研課磨課才有意義抬闯。
概括的能力是在概括的練習(xí)基礎(chǔ)上獲得的
關(guān)鍵詞井辆，一串信息。課標(biāo)是對(duì)學(xué)科的最低要求溶握。
區(qū)分facts? ideas?
上下文邏輯關(guān)系：支撐觀點(diǎn)的事實(shí)杯缺，隱含的文化知識(shí)。
判斷句子之間的關(guān)系睡榆？連接詞（顯性）意義和邏輯（隱性）
