《正面管教》一書璧南，僅僅看了有兩個星期，看了兩章內(nèi)容师逸，就將自己的心得寫下來司倚，有點過早。但反思篓像，寫下來是更好地學(xué)習(xí)动知，應(yīng)該是深度學(xué)習(xí)了（為了寫簡書又把前兩章翻了一遍，發(fā)現(xiàn)忘記了很多）员辩。
“父母之愛子盒粮，當(dāng)為之計深遠〉旎”從觸龍說出到現(xiàn)在已經(jīng)兩千多年了丹皱，但對孩子的管教方法更多的是順“其”自然，這兒不是順孩子的自然宋税，而是順父母的自然摊崭。做為老師的我，也學(xué)過心理學(xué)杰赛、教育學(xué)呢簸，但感覺不得其法。
在《正面管教》中介紹了有效管教的4個標(biāo)準(zhǔn)：
1.是否和善與堅定并行？
我的理解和善是對孩子的態(tài)度根时，堅定是對錯誤的態(tài)度瘦赫。
犯了錯，不論孩子還是成人蛤迎，不敢說百分之百确虱，但絕大多數(shù)不是故意的，所以不必生氣忘苛，生氣就失去理智蝉娜，成為“原始腦”，孩子或害怕扎唾，或?qū)梗炊鴽_淡了對錯誤的認識南缓。和善是尊重孩子胸遇，理解孩子，幫助孩子找到犯錯的原因汉形。在指出原因的同時纸镊，堅定地要求孩子改正錯誤。在課堂上概疆，四十多個學(xué)生逗威，一人犯錯影響全班時，還是應(yīng)該先制止吧 岔冀。
2.是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感凯旭？（心靈紐帶）
讓孩子感受到父母或老師的愛，感受到自己的價值使套，理解錯誤對自己罐呼，對家庭或班級的損害，從而改正錯誤侦高。也就是要讓孩子心悅誠服嫉柴。
3.是否長期有效？
4.是否能教給孩子有價值的技能奉呛，培養(yǎng)良好的品格计螺？
第三、四條應(yīng)該是“為之計深遠”瞧壮，犯錯是人成長的必然條件登馒，在犯錯后認識錯誤，知道為什么錯馁痴；改正錯誤谊娇，知道怎樣做是正確的；吸取教訓(xùn)，舉一反三济欢，在今后的學(xué)習(xí)或工作中不犯類似的錯誤赠堵。
《正面管教》繼續(xù)讀著，愿學(xué)到更多的方法以提高自己的能力法褥。
