? ? ? ? ? 《正面管教》是一種既不懲罰也不驕縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律吞瞪、責(zé)任感馁启、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們收益終身的社會(huì)技能和生活技能芍秆。
? ? ? ? 隨著人們生活質(zhì)量的提高以及家長(zhǎng)們的年輕化惯疙，也可能是電視的泛濫和電子游戲的干擾，雖然現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越注重子女的教育問(wèn)題妖啥，反而激發(fā)出更多的問(wèn)題霉颠，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和老師都在反映現(xiàn)在孩子越來(lái)越不好教育了，問(wèn)題的根源是什么呢迹栓？問(wèn)題要怎么解決呢掉分？難道現(xiàn)在的孩子真的都是混世魔王嗎？
? ? ? 當(dāng)我看到這本書(shū)之后克伊，我找到了答案酥郭，這是一本滿是【干貨】、手把手的教你怎么處理和解決問(wèn)題的好書(shū)愿吹，在這里可以找到所有家庭問(wèn)題不从、孩子問(wèn)題、學(xué)校問(wèn)題的答案犁跪！
? ? ? 對(duì)于大多數(shù)父母和老師來(lái)說(shuō)椿息，正面管教是一個(gè)全新的概念。他們完全沒(méi)有想到過(guò)“管教”居然能夠教給孩子社會(huì)技能和生活技能坷衍。如果你查看一下對(duì)懲罰所導(dǎo)致的長(zhǎng)期效果的研究寝优，就會(huì)發(fā)現(xiàn)懲罰教給孩子的是暴力、偷偷摸摸枫耳、不自尊自愛(ài)以及其他的負(fù)面“技能”乏矾。而正面管教所給孩子帶來(lái)的品質(zhì)有：正面的自我概念、責(zé)任感、自律钻心、合作凄硼、開(kāi)放的思維、善于客觀地思考捷沸、尊重自己和他人摊沉、同情心、好學(xué)痒给、禮貌 说墨、自我控制、解決問(wèn)題的能力等等侈玄。
? ? ? 正面管教的工具有：
1廢除懲罰
停止懲罰并不意味著允許孩子為所欲為婉刀。我們需要給孩子機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)與其享受到的特權(quán)直接相關(guān)的責(zé)任序仙。否則孩子就會(huì)成為只會(huì)依賴和接受的人突颊，認(rèn)為得到歸屬感的唯一方法就是操縱別人為自己服務(wù)。有些孩子會(huì)認(rèn)為“他們不照顧我就是不愛(ài)我”潘悼。還有的孩子會(huì)因?yàn)樽鋈魏问露紩?huì)招來(lái)羞辱和痛苦律秃，而認(rèn)定自己不應(yīng)該再努力。最悲哀的事治唤，孩子們因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有得到過(guò)能感到自己很能干的鍛煉機(jī)會(huì)棒动，而產(chǎn)生了“我不夠好”的信念。這些孩子會(huì)將大量的精力用在反叛或逃避行為上宾添。
2廢除驕縱
溺愛(ài)船惨，通常是出現(xiàn)在祖父母帶孩子的過(guò)程中，無(wú)條件的驕縱缕陕，讓孩子成為小霸王粱锐，不是愛(ài)，而是害扛邑！
3和善而堅(jiān)定
“和善”的重要性在于表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重怜浅。
“堅(jiān)定”的重要性則在于尊重我們自己，尊重情形的需要蔬崩。和善而堅(jiān)定是正面管教的根本所在恶座，這里和小容老師所說(shuō)的【溫柔的堅(jiān)持】是異曲同工的。
4給孩子培養(yǎng)“七項(xiàng)重要的感知力和技能”的機(jī)會(huì)
（1）對(duì)個(gè)人能力的感知力——“我能行”
（2）對(duì)自己在重要關(guān)系中的價(jià)值的感知力——“我的貢獻(xiàn)有價(jià)值沥阳，大家確實(shí)需要我”
（3）對(duì)自己在生活中的力量或影響的感知力——“我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情”
（4）內(nèi)省能力強(qiáng)：有能力理解個(gè)人的情緒跨琳，并能利用這種理解做到自律以及自我控制
（5）人際溝通能力強(qiáng)：善于與他人合作，并在溝通桐罕、協(xié)作湾宙、協(xié)商樟氢、分享、理解和傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上建立友誼
（6）整體把握能力強(qiáng)：以責(zé)任感侠鳄、適應(yīng)力、靈活性和正直的態(tài)度來(lái)對(duì)待日常生活中的各種限制以及行為后果
（7）判斷能力強(qiáng)：運(yùn)用智慧死宣，根據(jù)適宜的價(jià)值觀來(lái)評(píng)估局面
5當(dāng)心是什么在起作用（懲罰帶來(lái)長(zhǎng)期負(fù)面的效果）
懲罰通常在短期是有效的伟恶，在孩子的年齡尚幼，體力尚弱毅该，還需要依靠大人的時(shí)候博秫，孩子會(huì)立刻停止不良行為，但收到懲罰的孩子不可能會(huì)想“哦眶掌，謝謝你挡育，這對(duì)我太有幫助了，你幫助了我成長(zhǎng)”相反朴爬，他們想到的是”只要逮到機(jī)會(huì)……”即寒。
通常，當(dāng)孩子受到懲罰召噩，不會(huì)清醒地意識(shí)到自己錯(cuò)誤母赵，而是潛意識(shí)中產(chǎn)生【憤恨】、【報(bào)復(fù)】具滴、【反叛】凹嘲、【退縮】。
6放棄荒誕的觀念——“若想讓孩子做得好就要讓他先感覺(jué)糟”
想想自己上一次被羞辱或者被不公平對(duì)待時(shí)的感覺(jué)吧构韵，你當(dāng)時(shí)有合作的意愿了嗎周蹭？準(zhǔn)確的回憶一下自己的感受，當(dāng)時(shí)你是怎么想自己的疲恢？又是怎么想別人的凶朗？你感覺(jué)到被激勵(lì)了嗎？只是局的更想要放棄努力活著掩蓋錯(cuò)誤冈闭，以免獎(jiǎng)勵(lì)啊再次受辱俱尼？甚至想要舍棄自我去討好別人？
每個(gè)人都有這樣的經(jīng)歷萎攒，而基于懲罰所產(chǎn)生的這種感覺(jué)和潛意識(shí)中的決定遇八，孩子是不會(huì)形成積極的人格的！
7讓孩子參與到設(shè)立限制中來(lái)
有時(shí)候大人和孩子的規(guī)則界限與標(biāo)準(zhǔn)是不同的耍休，也許你所說(shuō)的“整理房間”是要房間的床單一塵不染刃永、衣物整整齊齊甚至還要有淡淡地清香，而孩子的理解可能是有把垃圾打掃干凈羊精，甚至只要有可以站腳的地方就可以了斯够。
所以，以【尊重】為前提，讓孩子參與到限制的設(shè)立中來(lái)读规，孩子會(huì)更有體會(huì)抓督！
8問(wèn)啟發(fā)式的問(wèn)題
父母和老師們會(huì)習(xí)慣性對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教，并對(duì)孩子提要求束亏，“我早就對(duì)你說(shuō)過(guò)……”“你該不會(huì)……”也許你一開(kāi)口就已經(jīng)引起了孩子的反叛心理铃在，試著將孩子當(dāng)作大人，以【尊重】為前提進(jìn)行提問(wèn)“關(guān)于房間的打掃碍遍，你有什么好的建議”定铜、“今天發(fā)生的這件事，你的感受是怎樣的”……
9使用和善而堅(jiān)定的話語(yǔ)
通常父母都很享受自己的權(quán)威怕敬，說(shuō)話的時(shí)候也自帶殺氣揣炕，而這正是孩子反叛的根源！
“（當(dāng)孩子在商店發(fā)脾氣時(shí)）我知道你很想多玩一會(huì)东跪，但是我們現(xiàn)在要離開(kāi)商店畸陡，只能明天再來(lái)”
“我很在乎你，會(huì)等到我們能相互尊重的時(shí)候再繼續(xù)談”
“要做越庇，不要說(shuō)罩锐。”（平靜地默默握住孩子的手卤唉，向孩子演示該怎么做）
“我知道你一定能想出一個(gè)好辦法”
? ? ? ? 《正面管教》的基礎(chǔ)是“尊重”和“平等”涩惑！當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，先假定孩子是無(wú)辜的桑驱，把錯(cuò)誤當(dāng)作一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)竭恬，努力尋找積極的方面，心平氣和的同孩子面對(duì)面的談一談熬的，沒(méi)有盛氣凌人更沒(méi)有興師問(wèn)罪痊硕，就事論事提出自己的疑惑請(qǐng)孩子幫忙發(fā)動(dòng)“頭腦風(fēng)暴”找出好的辦法，并表達(dá)我們無(wú)條件的愛(ài)押框，最終贏得合作岔绸！
? ? ? 實(shí)際上，最難調(diào)整心態(tài)和克服困難的是成人橡伞，所以《正面管教》我推薦盒揉，并推薦反復(fù)閱讀！
