這是本實(shí)用性的書籍亡嫌，豆瓣評(píng)分也很高运沦，很多人寫過了這本書的讀書筆記县习，對(duì)于寫讀書筆記不久的我來說有點(diǎn)自慚形穢了涮母，但是筆記有時(shí)候不光是給別人看的，很多也是給自己以后能回顧躁愿，自己總結(jié)出來的東西才是自己的叛本。
書中所述
由于篇幅有限，這里只是總結(jié)一些核心的內(nèi)容攘已。
作者提到了閱讀的四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀炮赦、檢視閱讀、分析閱讀样勃、主題閱讀。這四個(gè)層次是依次遞進(jìn)且讀一本書不局限于使用哪一種固定的方式性芬，一般是幾種方式一起使用峡眶。
一、基礎(chǔ)閱讀
- 第一階段：閱讀準(zhǔn)備階段植锉，相當(dāng)于學(xué)前教育或幼稚園的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)辫樱。從出生開始，直到六七歲為止俊庇。
- 第二階段：識(shí)字狮暑，相當(dāng)于一年級(jí)學(xué)生典型的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。孩子會(huì)學(xué)習(xí)讀一些簡單的讀物辉饱。
- 第三階段：字匯的增長及課文的運(yùn)用搬男，通常是在四年級(jí)結(jié)束時(shí)就會(huì)的方法。特征是快速建立字匯的能力彭沼，所用的方法是從上下文所提供的線索缔逛，“揭發(fā)”不熟悉的字眼。
- 第四階段：幾乎可以閱讀所有的讀物了，這個(gè)時(shí)期學(xué)生要從小學(xué)或初中畢業(yè)了褐奴。特征是精煉與增進(jìn)前面所學(xué)的技巧按脚，幾乎可以閱讀所有的讀物了，但是還不夠老練敦冬。
二辅搬、檢視閱讀
檢視閱讀才算是真正進(jìn)入閱讀的層次，檢視閱讀又包含在分析閱讀中脖旱，分析閱讀則包含在主題閱讀中堪遂。
檢視閱讀一：有系統(tǒng)的略讀或粗讀
- 1.先看書名頁，然后如果有序就看序
- 2.研究目錄頁夯缺，對(duì)這本書的基本架構(gòu)做概括性的理解蚤氏。
- 3.如果書中附有索引，也要檢閱一下
- 4.如果那是本包著書衣的新書踊兜，不妨讀一下出版者的介紹竿滨。
- 5.開始挑幾個(gè)看起來跟主題息息相關(guān)的篇章來看
- 6.最后一步，把書打開來捏境，東翻翻西翻翻于游，念個(gè)一兩段，有時(shí)候連續(xù)讀幾頁垫言，但不要太多贰剥。
檢視閱讀二：粗淺的閱讀
- 一個(gè)重要的閱讀規(guī)則：頭一次面對(duì)一本難度的書的時(shí)候，從頭到尾先讀完一遍筷频，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索蚌成。
三、分析閱讀
第一階段：找出一本書在談些什么的規(guī)則
- （1）：依照書本的種類與主題做分類
- （2）：用簡短的句子說出整本書在談些什么
- （3）：按照順序與關(guān)系凛捏，列出全書的重要部分担忧。將全書的綱要擬出來之后，再將各個(gè)部分的綱要也一一列出
- （4）：找出作者在問的問題坯癣，或作者想要解決的問題
第二階段：詮釋一本書的內(nèi)容規(guī)則
- （5）：詮釋作者使用的關(guān)鍵字瓶盛，與作者達(dá)成共識(shí)
- （6）：從最重要的句子中找出作者的重要主旨
- （7）：找出作者的論述，重新架構(gòu)這些論述的前因后果示罗，以明白作者的主張
- （8）：確定作者已經(jīng)解決了哪些問題惩猫，還有哪些是未解決的。在未解決的問題中蚜点，確定哪些是作者認(rèn)為自己無法解決的問題
第三階段：像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書的規(guī)則
- （9）：除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)轧房，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評(píng)禽额。
- （10）：不要爭強(qiáng)好勝锯厢，非辯到底不可皮官。
- （11）：在說出評(píng)論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同
- （12）：證明作者的知識(shí)不足
- （13）：證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤
- （14）：證明作者不合邏輯
- （15）：證明作者的分析與理由是不完整的
四实辑、主題閱讀
第一階段：觀察研究范圍捺氢，準(zhǔn)備階段
- （1）：針對(duì)你要研究的主題，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性的書目剪撬。你可以參考圖書館目錄摄乒、專家的建議與書中的書目索引。
- （2）：瀏覽這份書目上所有的書残黑，確定哪些與你的主題相關(guān)馍佑，并就你的主題建立起清楚的概念。
第二階段：閱讀所有第一階段收集到的書籍
- （3）：瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與你主題有關(guān)的書梨水，找出最相關(guān)的章節(jié)拭荤。
- （4）：根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，帶引作者與你達(dá)成共識(shí)----無論作者是否實(shí)際用到這些詞匯疫诽，所有的作者舅世，或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋。
- （5）：建立一個(gè)中立的主旨奇徒，列出一連串的問題----無論作者是否明白談過這些問題雏亚，所有的作者，或者至少大多數(shù)的作者都要能解讀為針對(duì)這些問題提供了他們的回答摩钙。
- （6）：界定主要及次要的議題罢低。然后將作者針對(duì)各個(gè)問題的不同意見整理陳列的各個(gè)議題之旁。你要記住胖笛，各個(gè)作者之間或之中网持，不見得一定存在著某個(gè)議題。有時(shí)候长踊，你需要針對(duì)一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情翎碑，把他的觀點(diǎn)解讀，才能建構(gòu)出這種議題之斯。
- （7）：分析這些討論。這得把問題和議題按順序排列遣铝，以求突顯主題佑刷。比較有共通性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前酿炸。各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來瘫絮。解讀某個(gè)作家對(duì)一個(gè)議題的觀點(diǎn)時(shí)，必須從他自己的文章中引一段話來并列填硕。
五麦萤、做讀書筆記的方法
- （1）畫底線——在主要的重點(diǎn)鹿鳖，或重要又有力量的句子下畫線。
- （2）在畫底線處的欄外再加畫一道線——把你已經(jīng)畫線的部分再強(qiáng)調(diào)一遍壮莹，或是某一段很重要翅帜，但要畫底線太長了，便在這一整段外加上一個(gè)記號(hào)命满。
- （3）在空白處做星號(hào)或其他符號(hào)——要慎用涝滴，只用來強(qiáng)調(diào)書中十來個(gè)最重要的聲明或段落即可。你可能想要將做過這樣記號(hào)的地方每頁折一個(gè)角胶台，或是夾一張書簽歼疮，這樣你隨時(shí)從書架上拿起這本書，打開你做記號(hào)的地方诈唬，就能喚醒你的記憶韩脏。
- （4）在空白處編號(hào)——作者的某個(gè)論點(diǎn)發(fā)展出一連串的重要陳述時(shí)，可以做順序編號(hào)铸磅。
- （5）在空白處記下其他的頁碼——強(qiáng)調(diào)作者在書中其他部分也有過同樣的論點(diǎn)赡矢，或相關(guān)的要點(diǎn)，或是與此處觀點(diǎn)不同的地方愚屁。這樣做能讓散布全書的想法統(tǒng)一集中起來济竹。許多讀者會(huì)用Cf這樣的記號(hào)，表示比較或參照的意思霎槐。
- （6）將關(guān)鍵字或句子圈出來——這跟畫底線是同樣的功能送浊。
- （7）在書頁的空白處做筆記——在閱讀某一章節(jié)時(shí)，你可能會(huì)有些問題（或答案）丘跌，在空白處記下來袭景，這樣可以幫你回想起你的問題或答案。你也可以將復(fù)雜的論點(diǎn)簡化說明在書頁的空白處闭树∷拾簦或是記下全書所有主要論點(diǎn)的發(fā)展順序。書中最后一頁可以用來作為個(gè)人的索引頁报辱，將作者的主要觀點(diǎn)依序記下來与殃。
六、一個(gè)閱讀者要提出四個(gè)基本問題
1.整體來說碍现，這本書談的是什么幅疼？
本書講述的是閱讀的四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀昼接、分析閱讀爽篷、主題閱讀，以及不同類型的書該用什么閱讀方式慢睡。
2.作者細(xì)說了什么逐工，怎么說的铡溪？
作者花大篇幅通過三個(gè)階段講了怎么分析閱讀，以及閱讀不同讀物的方法泪喊。
3.這本書說得有道理嗎棕硫？是全部有道理，還是部分有道理窘俺？
對(duì)于現(xiàn)在的我來說饲帅，因?yàn)闆]有讀過這類似的書，所以認(rèn)為大部分都是有道理的瘤泪。
4.這本書跟你有什么關(guān)系灶泵？
讓我能比較系統(tǒng)的了解讀書一些基本規(guī)則，正如書名《如何閱讀一本書》对途，能給我一個(gè)閱讀書的基本方向赦邻。其實(shí)很多時(shí)候我就在這樣做，只是它給了一個(gè)系統(tǒng)的介紹实檀，讓我能找到自己身在其中惶洲，將各種點(diǎn)結(jié)合起來形成面。
一點(diǎn)體會(huì)
首先是易讀性膳犹，這本書屬于實(shí)用性書籍恬吕，很多理論，讀起來比較枯燥须床，我看到好幾個(gè)人說讀了一會(huì)讀不下去了铐料，我自己最初也是，這本書買了很久最近才讀完豺旬，而且要使用分析閱讀钠惩，不然讀著讀著思緒就散了。但是是非常值得讀的族阅，基本大部分提到的閱讀方法篓跛，這本書都有記錄。
劉潤的讀書方式：
在沒讀這本書之前坦刀，劉潤說過他自己讀書的一種方式愧沟，比如說他想講一個(gè)知識(shí)點(diǎn): 量子糾纏(不一定完全一樣)，他就會(huì)打開得到和印象筆記鲤遥，然后在得到里搜索量子糾纏央渣，將提到的幾本書找出來渴频，然后分別用網(wǎng)頁打開，放在顯示屏的左右兩側(cè)北启，因?yàn)樗玫膬蓚€(gè)顯示器卜朗，將書本中提到量子糾纏的段落收集到印象筆記里拔第，然后下次再從印象筆記里整理歸納。
最初我認(rèn)為這樣能得到書中精華嗎场钉，一本書就為了得到關(guān)于他想知道的知識(shí)點(diǎn)蚊俺，就取那么少的內(nèi)容會(huì)不會(huì)太浪費(fèi)拿本書了。下面也有人評(píng)論說逛万，"功利性閱讀"泳猬，當(dāng)看到這本書時(shí)就理解了，那叫主題閱讀宇植，是閱讀的第四個(gè)層次得封，也就是最后一個(gè)層次。
《絕非偶然》里指郁，邱岳說他8年大約閱讀了近1000本書忙上，他也提到“并行閱讀最高效”，他有一個(gè)受益匪淺的習(xí)慣--針對(duì)同一個(gè)主題闲坎，同時(shí)閱讀不同作者的書疫粥。這也是主題閱讀的閱讀方式。
最近剛閱讀完的一本書《副業(yè)賺錢》腰懂，作者說她自己悟到的一種讀書方式梗逮，就是讀完了后將各個(gè)章節(jié)的標(biāo)題用用自己的話寫一遍等，用的就是分析閱讀的方式绣溜。
當(dāng)看了這本書后就意識(shí)到慷彤，大家的讀書方式基本都在本書中提到過。
任何實(shí)用性的書都不能解決該書所關(guān)心的實(shí)際問題涮毫，實(shí)際問題只能靠行動(dòng)來解決瞬欧。
