? ? ? ? 今天聽了少陽老師的《司馬光》一課頗有感觸氏淑。本文是一篇小古文钱雷，更是統(tǒng)編小學(xué)語文課本中出現(xiàn)的第一篇古文體裁的文章。所以闰渔，其教學(xué)價(jià)值就顯得更加重要。同時(shí)还绘，它所在的第八單元的兩個(gè)語文要素分別是：1.帶著問題默讀課文楚昭。2.寫一件事。經(jīng)過后來的評課和討論拍顷，有以下收獲：
? ? ? ? 其一抚太，課堂環(huán)節(jié)一定要清晰。在結(jié)課時(shí)李老師總結(jié)了讀—思—寫—背的古詩文閱讀方法昔案，其實(shí)就是這篇課文的學(xué)習(xí)方法尿贫。所以，我們要將前面的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效整合爱沟，做到條理清晰帅霜，各環(huán)節(jié)層層推進(jìn)。四個(gè)環(huán)節(jié)分別為：1.初讀呼伸，讀出節(jié)奏。2.再讀钝尸，理解詩意括享。3.想象，古詩改寫珍促。4.背誦铃辖，積累講述。這樣的四個(gè)環(huán)節(jié)就是一個(gè)層層推進(jìn)的過程猪叙，同時(shí)將古今文章的對比和講故事的學(xué)習(xí)任務(wù)也滲透的潤物無聲娇斩。
? ? ? ? 其二，關(guān)注學(xué)生發(fā)言做好引導(dǎo)穴翩。這節(jié)課比較出彩的地方應(yīng)該是第三個(gè)環(huán)節(jié)犬第，通過圖片讓學(xué)生觀察和想象“眾人”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生將古文用生動形象的現(xiàn)代文來進(jìn)行創(chuàng)作改編芒帕，最后發(fā)現(xiàn)古今不同歉嗓。所以，此刻老師引導(dǎo)學(xué)生對人物的動作背蟆、神態(tài)鉴分、語言、心理的想象和描寫就顯得尤為重要带膀。關(guān)注學(xué)生發(fā)言志珍，進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥，把眾小兒的驚慌失措和司馬光的鎮(zhèn)定自若通過對比表現(xiàn)的淋漓盡致垛叨。這樣既有了語言的訓(xùn)練伦糯，又體會出了人物的品質(zhì)，就真正做到了“言意兼得”。
? ? ? ? 經(jīng)過集體討論舔株，我們對本課的教學(xué)有了更加清晰地認(rèn)識莺琳，期待李老師下周的精彩展示。
