下面表格是教學(xué)評價(jià)的分類：
數(shù)學(xué)任課教師對班主任說：“你班張小明的這次成績又是不及格，他在數(shù)學(xué)上不開竅，我拿他實(shí)在沒辦法旗扑。”班主任說：“但張小明這次的成績比上次提高了10多分慈省，還是有進(jìn)步嘛臀防。”任課教師、班主任對張小明的評價(jià)分別屬于（ ? ?）袱衷。
上面這道題很典型的引出了我們?nèi)粘Ｊ褂玫姆诸悩?biāo)準(zhǔn)捎废，那就是參考標(biāo)準(zhǔn)來對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
相對性評價(jià)是在被評價(jià)對象的群體中建立基準(zhǔn)（通常均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn)）致燥，然后把該群體中的各個(gè)對象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較登疗，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)勢。
絕對性評價(jià)是將教學(xué)評價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評價(jià)對象的群體之外（通常是以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來制定這一基準(zhǔn)）篡悟，再把該群體中每一成員的某方面的知識或能力與基準(zhǔn)進(jìn)行比較谜叹，從而判定其優(yōu)劣匾寝。
個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)法是以被評價(jià)對象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)搬葬，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)方法。既不是在被評價(jià)集體以內(nèi)確立判據(jù)艳悔，也不是在集體以外確立判據(jù)急凰，而是把被評價(jià)者的經(jīng)歷進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價(jià)對象的不同方面進(jìn)行比較猜年。
說的通俗點(diǎn)就是抡锈，及格即可的考試屬于絕對性評價(jià)，需要和別人競爭的考試屬于相對性評價(jià)乔外。比如高考并不是你考到多少分就可以床三，而是要戰(zhàn)勝你的競爭對手才能勝出。
但是我跟孩子強(qiáng)調(diào)的更多的是分?jǐn)?shù)不重要杨幼，重要的是你要知道自己掌握這個(gè)知識撇簿，你要跟自己比，這是讓孩子找自身標(biāo)準(zhǔn)差购。我內(nèi)心以為這是尊重孩子的個(gè)體差異四瘫，減輕孩子的壓力，其實(shí)這個(gè)評價(jià)本身缺乏一個(gè)看得見摸得著的客觀標(biāo)準(zhǔn)欲逃，孩子也不能明確自己的目標(biāo)找蜜，很難找到自己真正的差距，就更談不上發(fā)揮相應(yīng)的能力了稳析。
相應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)中生出許多煩惱和矛盾洗做。我不得不反思自己。
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)說穿了很殘酷彰居，但是不正視更有害：孩子的競爭對手诚纸，不是書本，不是知識裕菠，而僅僅是他的同齡人咬清。也就是他身邊或遠(yuǎn)在各地各校的同級學(xué)生。
辯析清楚了，許多困惑也就會(huì)迎刃而解旧烧。比如擇校擇班擇師影钉。比如學(xué)區(qū)房。比如按成績排座位掘剪。比如我的焦慮平委。
我需要調(diào)整的就是：把個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)法與相對評價(jià)法以及絕對評價(jià)法結(jié)合起來使用。
一切都是種子夺谁，只有埋葬廉赔，才能發(fā)芽！
