上完這一課，感覺有些吃力米间，緣于課后的作業(yè)强品。
聽到這個課題，就讓人覺得很抽象——語言的魅力——就我們這些成年人來講屈糊，“魅力”這個東西也只能意會的榛，又豈能言傳呢？
為此逻锐，我專門查了一下詞典夫晌，想看看“魅力”一詞倒底是何意，字典里的解釋很簡單昧诱，也很抽象慷丽，即“吸引別人的力量”！真的抽象蚌蕖要糊！這種力量是無形無影的，無法用語言來表達，全憑自己去體會锄俄！面對這個無法用語言表達的內(nèi)容局劲，我該如何給學生上這一課呢？讓我沉思了很久……
終于還是上了這一課奶赠，我將盲老人自己寫的話——“我什么也看不見”和著名詩人寫的話——“春天到了鱼填，可是……”放在一起，讓學生比較毅戈，體會兩句話的不同苹丸。
果然不出所料，孩子們真的說不出來苇经，教室里一下子雅雀無聲了赘理，那場面讓我都覺得尷尬……那一刻，我讓孩子換位思考扇单，假如你是路上的行人商模，當你看到“我什么也看不見”的牌子時，你會想什么蜘澜？——這樣一提示施流，孩子們似乎有點明白了，當然他們的想法也有點讓我大跌眼鏡——有個孩子說：“我一看到這個牌子鄙信，我就想到這個人很有可能是個騙子瞪醋。”我不能說這個孩子想得不對装诡，反倒覺得他想得很符合實際银受，在生活中確實有這樣的騙子∩魍酰——此刻蚓土，我也自嘲的認為，我的安全教育工作開展得不錯赖淤，孩子們的警惕性很高笆衿帷！??????
我只好再提示他們換位思考第二個牌子上的話咱旱，你是行人确丢，看到牌子上寫的“春天到了，可是……”吐限，你會想到什么鲜侥？這時，孩子們一下子就有了反應(yīng)诸典，紛紛舉手描函，“我想到了小花和小草”，“我想到了綠色的草坪”，“我想到了春天可以放風箏”舀寓，“我想到了我爸爸要下地干活”……孩子們的想法千奇百怪胆数！
此時，我抓住機會互墓，點明了“這就是語言的魅力”必尼，孩子們似乎有所領(lǐng)悟，但又懵懵懂懂……
要做課后練習冊了篡撵，其中一題問到：“春天來了判莉，可是……”詩人為什么要用省略號呢？為什么不把省略的內(nèi)容寫出來呢育谬？
這一問券盅，讓孩子們懵圈了……他們自己剛才還說了那么多千奇百怪的聯(lián)想，卻不能明白這就是詩人的用意所在斑司！讓行人產(chǎn)生聯(lián)想渗饮，進而產(chǎn)生同情之心但汞，最后再伸出幫助之手宿刮！這就是語言的魅力所產(chǎn)生的效果！
所以這一題孩子們完成的不好私蕾！作業(yè)錯誤較多僵缺，導致無暇改錯，占用了早讀的時間踩叭！
上完這一課磕潮，不免要想，有些抽象的內(nèi)容如何讓學生理解容贝，感悟自脯，再用語言清楚明白的表達出來呢？值得思考……
