《如何閱讀一本書》出版于1940年，1972年大幅增訂改寫挣磨。今天讀來仍覺茅塞頓開。
根據本書講解的分析閱讀方法荤懂，作如下閱讀筆記茁裙。
作者莫提默·J艾德樂以學者、教育家节仿、編輯等多重面貌享有盛名晤锥。查爾斯·范多倫曾任美國哥倫比亞大學教授，后與艾德勒一起工作廊宪，將1940年初版大幅增補改寫查近。
這是一本教授讀書技巧或者說是讀書藝術的書。作者將閱讀分為自我發(fā)現型主動閱讀和指導性閱讀挤忙，詳細闡述了兩者的差異霜威，得出主動性越強，閱讀效果越好的結論册烈。
書不是讀的越多越好戈泼，重要的是要達到閱讀的目的婿禽。為什么要讀書呢？一是提高理解能力大猛，二是增加知識或獲取信息扭倾，三是為了娛樂。要達到閱讀的目的挽绩，就必須在閱讀不同種類書籍運用適當的膛壹、不同的速度，目標是讀得好唉堪。
根據閱讀程度或能力模聋，閱讀可分為四個層次：
基礎閱讀：基本識字即可完成。
檢視閱讀：也稱為系統(tǒng)的略讀或粗讀唠亚。包括看書名链方、序，研究目錄灶搜、索引祟蚀，作者（出版者）介紹，然后挑與題目相關性較強的幾章翻看割卖，不要連續(xù)讀幾頁前酿。
分析閱讀：共分為三個階段。第一階段鹏溯，首先給書分類罢维，用簡短語句說明整本書在說什么，要掌握全書的主體框架結構剿涮，摸清各個部分之間的聯(lián)系言津，各局部內部如何布局，找到作者要解決的問題取试。第二階段悬槽，找出關鍵詞、重點語句瞬浓，理解作者的寫作主旨初婆，即領會精神，弄清楚論述的邏輯關系猿棉，了解作者還有什么問題沒有解決磅叛。第三階段，在全面理解的基礎上萨赁，客觀公正地評判這本書弊琴。分析閱讀只適用于單一的作品。
主題閱讀是閱讀的最終目標
主題閱讀要用到前三個層次的技巧杖爽。首先要根據主題收集書目敲董，檢視閱讀書單上的書紫皇，這樣做一是對主題有個清晰的概念，二是可以簡化書目腋寨。
主題閱讀有五個環(huán)節(jié)：
1聪铺、瀏覽書單中所有書目，找到與主題相關的章節(jié)萄窜，什么書不重要铃剔，重要的是你感興趣的主題；
2查刻、根據主題確定一系列關鍵詞键兜，讓作者與你達成共識；
3赖阻、設計一連串問題蝶押；
4踱蠢、界定主要火欧、次要議題；
5茎截、就議題展開討論苇侵。
主題閱讀的關鍵是用不帶主管色彩的中心語言展開討論，不能預設立場企锌，從而陷入確定問題答案榆浓，在翻回頭找論據的圈子。要用作者的觀點來討論問題撕攒，客觀而全面陡鹃。
讀書的方法很多，本書講的比較客觀實際抖坪。書籍種類書目浩如煙海萍鲸，沒必要每本書都精讀，既保質量又要增加閱讀量擦俐，速度就很重要脊阴。要完成提質增效，就可以用檢視閱讀篩選出需要分析閱讀的書目蚯瞧，對感興趣的問題采用主題閱讀的方法嘿期，用多位作者的觀點客觀全面地解答。
歷史埋合、哲學备徐、科學等不同種類圖書，閱讀方法不同甚颂，筆記記載方法也不同蜜猾。大體可分為結構筆記盲再、概念筆記和辯證筆記三類。辯證筆記是針對主題閱讀所做的瓣铣，較為全面的體現不同作者對同一主題的觀點答朋。具體可參考第三章。
以前在網上看到美國小學生不做習題類作業(yè)棠笑，老師會布置研究課題梦碗，如《中國的昨天和今天》、《我怎么看人類文化》等等蓖救，學生們就要自己列書單洪规，到圖書館檢索閱讀，獨立完成“論文”循捺。原來認為這是培育探索精神斩例，現在看來這就是主題閱讀。
“播下一種思想从橘，收獲一種行為念赶；播下一種行為，收獲一種習慣恰力；播下一種習慣叉谜，收獲一種性格；播下一種性格踩萎，收獲一種命運停局。”美國心理學家威廉·詹姆斯很好地解釋了習慣的重要性香府。
培養(yǎng)良好的閱讀習慣董栽，完成自我提升，終會有破繭成蝶的一天企孩。
