教師總感覺自己的時間不夠用曲掰，那教師如何使得自己有空閑時間呢疾捍？
很多的教育專家和名師都是這樣說的，閱讀會讓自己擁有更多的時間栏妖。同樣對于學生來說也是這樣的，讓學生會邊讀邊想和邊想邊讀奖恰，那他就不會成為落后生吊趾。當閱讀成為學生獲取知識的重要手段，那他也就不需要更多的時間來補課了瑟啃。
當前的學困生呈現出來的是“空中樓閣”現象论泛，低中年級的知識掌握的不好，在高年級乃至初中依然是不好的蛹屿，也就成為了一個個令老師頭疼的學困生屁奏。
解決這個問題的根本方法就是讓學生把基礎知識掌握牢固，否則其它的一切都是空談错负。比如說識字坟瓢。當一個學生不能夠在低年級學段掌握足夠數量的識字技能，他是不可能在高年級乃至更高學段有好的成績的犹撒。
我們做教師的必須要相信閱讀的力量折联，閱讀不僅僅是增加知識量，更是能力的鍛煉與提升识颊。蘇霍姆林斯基認為诚镰，愈是困難的學生，他在學習中遇到似乎不可克服的困難愈大，他就愈需要閱讀清笨。閱讀能教他思考月杉，思考會刺激智力覺醒。書籍和由書籍喚起的生動活潑的思想抠艾，是防止讀死書的最有力手段沙合。
如果想要讓學生真正地實現學習，教師與學生必須要知道跌帐，知識不是貨物首懈，學習知識不是為了儲存與擁有，而要明白知識是學習的手段和工具谨敛。掌握知識并不是以“知道”為最終目的究履，而是會運用知識，會運用知識學習新的知識脸狸。
比如說最仑，語言是知識的重要成分，語言表達著現實的世界炊甲，揭示了學生所不了解的世界泥彤。如果語言不作為一種手段占據學生的心靈，如果他們只會熟背別人的思想卿啡，而不創(chuàng)造自己的思想并通過語言來表達這種思想吟吝，他們就會對語言冷淡、漠不關心颈娜、麻木不仁剑逃。
