【孩子看書(shū)很多脚线，但是作文還是沒(méi)進(jìn)步】搁胆，這是大多數(shù)家長(zhǎng)們共同的心病，我便是這其中一員邮绿。

我換位思考了一下渠旁，作為一個(gè)成年人，我看了幾十年的影視劇船逮，但我可以自己寫(xiě)一個(gè)劇本嗎?同理顾腊，如果我看過(guò)了幾十上百部的小說(shuō)，我能寫(xiě)出一部很不錯(cuò)的小說(shuō)嗎?

答案顯然是：不能挖胃。

既然如此杂靶，我們首先應(yīng)當(dāng)寬容和理解孩子梆惯，他們?cè)谛⌒〉哪昙o(jì)能沉下心閱讀很多書(shū)，已經(jīng)值得稱(chēng)贊吗垮，雖然暫時(shí)做不到文思如泉涌垛吗，寫(xiě)不出很好的作文，都是情理之中的事烁登。

那么怯屉，說(shuō)好的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”呢饵沧？難道都是騙人的锨络？

不！我們應(yīng)該相信“讀書(shū)”和“下筆”之間的必然聯(lián)系狼牺。

但是羡儿，輸入和輸出之間，需要一個(gè)橋梁的轉(zhuǎn)換是钥。

這個(gè)橋梁是什么失受？就是我們今天要探討的話(huà)題。

今天咏瑟，我謹(jǐn)針對(duì)我和孩子在這方面的困擾和努力，分享一些個(gè)人體會(huì)痪署，希望拋磚引玉码泞，能有更多經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)和老師們給我們提供方法和幫助。

1.讀很多書(shū)狼犯，作文卻始終沒(méi)有進(jìn)步余寥，原因有哪些？

2.孩子寫(xiě)不好作文悯森，缺的只是技巧嗎宋舷？大錯(cuò)特錯(cuò)！

3.怎樣才能讓孩子寫(xiě)好作文瓢姻？（這里總結(jié)的方法祝蝠，我們正在嘗試，尚需一些時(shí)間加以驗(yàn)證）

讀很多書(shū)幻碱，作文卻始終沒(méi)有進(jìn)步绎狭，原因有哪些？

01.

首先褥傍，讀很多書(shū)儡嘶，究竟讀的是哪類(lèi)書(shū)？家長(zhǎng)是否幫孩子精選書(shū)籍恍风？

開(kāi)卷有益蹦狂，不同種類(lèi)的書(shū)籍帶給孩子的收獲是不同的誓篱。

有些是有用，而有些是有趣凯楔。

一年級(jí)時(shí)窜骄，語(yǔ)文老師要求家長(zhǎng)多引導(dǎo)孩子多看好書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣啼辣，“什么書(shū)都可以啊研，尤其是經(jīng)典的文學(xué)作品，除了漫畫(huà)書(shū)鸥拧，堅(jiān)決不可以党远。”老師說(shuō)富弦。

“為什么呢沟娱？”我不解。

“因?yàn)槭忻嫔洗蠖鄶?shù)漫畫(huà)書(shū)的重點(diǎn)在于夸張的畫(huà)面腕柜，文字以對(duì)白為主济似，缺乏對(duì)環(huán)境、意境的刻畫(huà)描寫(xiě)盏缤，缺乏內(nèi)涵與靈魂砰蠢，不利于孩子的文學(xué)啟蒙。二來(lái)唉铜，看漫畫(huà)不需要啟動(dòng)大腦思考台舱，閱讀沒(méi)有門(mén)檻，漸漸使孩子的大腦變懶潭流，不再喜歡看那些需要思考的好書(shū)了竞惋。第三，很多孩子看漫畫(huà)容易沉迷灰嫉，從而影響學(xué)習(xí)拆宛。”老師如是說(shuō)讼撒。

雖然我并不認(rèn)為漫畫(huà)像洪水猛受需要避之唯恐不及浑厚，只要家長(zhǎng)精挑細(xì)選，還是能幫孩子過(guò)濾掉糟粕根盒，留其精華瞻颂，例如宮崎駿的經(jīng)典漫畫(huà)作品。

02.

作文寫(xiě)不好郑象，最大的原因是：懶贡这。具體表現(xiàn)有：

1.好讀書(shū)，不求甚解

我曾經(jīng)請(qǐng)孩子給我介紹他剛讀的書(shū)厂榛，目的在于了解他閱讀的收獲是什么盖矫。

他基本上可以領(lǐng)略出大意丽惭，并復(fù)述出書(shū)本中的故事，了解其中角色的精彩辈双，對(duì)于我提出的一些問(wèn)題责掏，比如歷史背景、人物關(guān)系等他也能對(duì)答如流湃望。

但是换衬，當(dāng)具體問(wèn)到作者用什么樣的結(jié)構(gòu)去組織文章內(nèi)容，以什么手法讓讀者領(lǐng)會(huì)他的中心思想呢证芭？他支支吾吾說(shuō)不上來(lái)瞳浦，便倉(cāng)惶想要結(jié)束溝通。

此為一懶废士，懶于有意識(shí)地去解讀叫潦，懶于思考總結(jié)，便學(xué)習(xí)不到作者的寫(xiě)作邏輯官硝、謀篇布局矗蕊，遣詞造句……

當(dāng)然，這同時(shí)也受限于孩子這個(gè)階段的抽象思維發(fā)展氢架。

2.勤于閱讀傻咖，懶于記錄

閱讀對(duì)于我家孩子，確實(shí)像吃飯睡覺(jué)一樣日常岖研，但是他只局限于看没龙，讓他拿出紙筆來(lái)把好詞好句好段摘錄下來(lái)，或是寫(xiě)個(gè)讀后感之類(lèi)缎玫，那是百般不情愿。

周記解滓、日記什么的赃磨，除非老師硬性布置，否則真是很難逼他提起筆洼裤。

“好記性不如爛筆頭”邻辉，平時(shí)不積累，寫(xiě)作的時(shí)候詞匯匱乏腮鞍、素材單一值骇，修辭手法不會(huì)運(yùn)用，寫(xiě)出的文章寡淡無(wú)味移国。

3.愛(ài)好閱讀吱瘩，不愛(ài)總結(jié)

不愿意動(dòng)手摘錄，我便降低門(mén)檻迹缀，給他買(mǎi)了多種顏色的水筆使碾，我說(shuō)：“你在閱讀過(guò)程中蜜徽，看到好詞好句好段边器，或是令你有啟發(fā)的寫(xiě)作手法等烙博，可以用不同顏色的筆劃線標(biāo)注出來(lái)架诞，這樣便于你二次閱讀時(shí)匠抗，重點(diǎn)學(xué)習(xí)耸采∪鼋埃”

可是摧扇，當(dāng)我再次翻開(kāi)他看過(guò)的書(shū)胰耗，每一頁(yè)都是干凈的祟剔，沒(méi)有任何標(biāo)注隔躲，他美其名曰：“我珍惜我的書(shū)，不舍得弄花它峡扩〔湓剑”

孩子寫(xiě)不好作文，缺的只是技巧嗎教届？大錯(cuò)特錯(cuò)响鹃！

01.

剛好相反，很多孩子寫(xiě)不好作文案训，正是因?yàn)楸凰^的“技巧”束縛了想象力买置。

一位有11年兒童教育與寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師說(shuō)：“很多孩子不會(huì)寫(xiě)作文，是因?yàn)橐恍├蠋煱凑杖问降膶?xiě)作方法教孩子强霎，教了孩子很多寫(xiě)作技巧和方法忿项，怎么開(kāi)頭、怎么結(jié)尾城舞、總分總等等的套路轩触，孩子學(xué)了這些套路，按照套路去套家夺，被束縛了想象脱柱，寫(xiě)得不成樣子。

這位老師表示：“在我的課堂上拉馋，我讓孩子們忘記‘三段式’榨为、‘總分總’，忘記一切固定的寫(xiě)作方法煌茴，自由地去表達(dá)随闺，天馬行空地去想象，看到的蔓腐、想到的都可以去寫(xiě)矩乐。”

總結(jié)：

讓孩子敢于表達(dá)自己回论，善于發(fā)掘司空見(jiàn)慣的事情背后所蘊(yùn)藏的獨(dú)特意義绰精。

02.

《銀河補(bǔ)習(xí)班》教我們撒璧，寫(xiě)好作文不可獲缺的是：真實(shí)。

鄧超飾演的父親帶兒子親自去感受自然界的一花一草笨使。他告訴兒子卿樱，寫(xiě)作文最重要的是“真實(shí)”。

比如硫椰，“草色遙看近卻無(wú)”這一句詩(shī)到底是什么意思繁调？父親讓兒子躺在草地上，看向遠(yuǎn)處靶草，一片綠油油蹄胰，但再近看身旁，雜草的確是稀疏的奕翔。

用眼見(jiàn)為實(shí)去體悟了作者想要表達(dá)的東西裕寨。用心感受世界，才能寫(xiě)出真正有內(nèi)容的文章派继。

03.

閱讀和寫(xiě)作之間的橋梁宾袜，就是解讀文章的能力，或者說(shuō)對(duì)文章的解構(gòu)能力驾窟。

上文中說(shuō)到庆猫，孩子讀了一篇文章或一本書(shū)，會(huì)對(duì)個(gè)別段落印象深刻绅络。但必須指出：這種印象深刻的東西月培，主要是情節(jié)，是故事恩急。

誠(chéng)然杉畜，孩子能夠復(fù)述故事的內(nèi)容，能對(duì)書(shū)中的人物性格有清楚的認(rèn)知衷恭，都是很不錯(cuò)的能力此叠。但孩子們卻很少能有意識(shí)地去解讀一篇文章，比如文章的結(jié)構(gòu)是什么等等匾荆。

等一下，剛剛不是還說(shuō)要讓孩子天馬行空杆烁，不受套路和框架的限制嗎牙丽？你這不是自相矛盾嗎？

我懂你的疑惑兔魂。

現(xiàn)在說(shuō)的是應(yīng)該如何閱讀烤芦，才能在讀和寫(xiě)之間架設(shè)一座橋梁，這與我們學(xué)習(xí)新媒體寫(xiě)作時(shí)析校，不斷地拆解爆文构罗，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作品是一個(gè)道理铜涉。

想要寫(xiě)好作文，首先必須有不小的閱讀量做基礎(chǔ)遂唧，這樣我們可以有更廣闊的視角芙代，也可以在閱讀的過(guò)程中汲取大量的營(yíng)養(yǎng)（技巧和方法）。

比如莫言盖彭，據(jù)說(shuō)對(duì)他影響最大的一本小說(shuō)就是《百年孤獨(dú)》纹烹，自從讀了這部書(shū)之后，他一下子知道了自己的小說(shuō)該怎么寫(xiě)召边。其它大作家也有這樣的情況铺呵，如王小波十分推崇杜拉斯的《情人》等等。

而剛才隧熙，我們說(shuō)的是寫(xiě)作時(shí)要忘掉“三段式”片挂、“總分總”……

還記得小說(shuō)《倚天屠龍記》中張三豐教張無(wú)忌太極劍，以對(duì)戰(zhàn)玄冥二老的情節(jié)嗎贞盯？

忘記所有招式音念，方為大成！

同理邻悬，學(xué)會(huì)解讀文章的能力症昏，相當(dāng)于打通任督二脈，集各派學(xué)問(wèn)于一身父丰。寫(xiě)的時(shí)候則要記掉框架和套路肝谭，才不會(huì)因刻意模仿，而束縛住自己蛾扇。

最后攘烛，我們總結(jié)一下，怎樣才能讓孩子寫(xiě)好作文

1.大量閱讀是基礎(chǔ)

孩子處于低齡段時(shí)镀首，父母需要加以甄別坟漱，幫孩子挑選好書(shū)。

閱讀量大的孩子更哄，一定能厚積薄發(fā)芋齿。有的孩子到了高中，之前儲(chǔ)備的知識(shí)能量才爆發(fā)出來(lái)成翩，白巖松就是一個(gè)例子觅捆，據(jù)說(shuō)很多高考狀元也是如此，所以即使孩子暫時(shí)沒(méi)有顯示出優(yōu)勢(shì)麻敌，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)信栅炒，閱讀是能讓孩子受益一生的事情，靜待花開(kāi)吧！

2.在閱讀中赢赊，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)文章的解構(gòu)能力

美國(guó)塔爾教授曾在1996年提出來(lái)“一個(gè)兒童閱讀能力和認(rèn)知發(fā)展的橫軸”乙漓，他把孩子從0到9歲，9到13歲及13歲以上分成三個(gè)部分释移。

首先叭披，0到9歲是兒童閱讀發(fā)展的第一個(gè)階段，這一階段叫做“學(xué)習(xí)閱讀”秀鞭，也就是在這樣的階段趋观，應(yīng)該讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)閱讀。

然后锋边，9到13歲讓孩子通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)皱坛。因?yàn)樵诤⒆泳艢q之前，是一個(gè)閱讀的關(guān)鍵期豆巨，這時(shí)需要孩子初步掌握閱讀工具剩辟。

在掌握了閱讀工具之后，就需要通過(guò)大量的書(shū)本往扔，以及各種各樣的知識(shí)閱讀來(lái)豐富孩子的人生閱歷贩猎，一直到13歲之后才過(guò)渡到“功能性閱讀”的階段。

小學(xué)階段萍膛，是培養(yǎng)孩子閱讀能力的關(guān)鍵期吭服。別再讓孩子囫圇吞棗，不求甚解啦蝗罗！

?

3.讓孩子多體驗(yàn)生活艇棕，多經(jīng)歷，多去看世界串塑。

那些生活經(jīng)歷豐富沼琉、走過(guò)很多地方、有較多見(jiàn)識(shí)的孩子桩匪，總是有取之不盡的素材打瘪。

可能一些家長(zhǎng)又馬上想到，看世界傻昙，見(jiàn)世面闺骚，那不得有錢(qián)有時(shí)間嗎？普通甚至貧困家庭就陪養(yǎng)不出會(huì)寫(xiě)文章的孩子了妆档？

當(dāng)然不是僻爽，旅行只是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的一種方式。經(jīng)歷过吻，卻來(lái)源于生活的方方面面进泼。很多家長(zhǎng)過(guò)于保護(hù)孩子，舍不得讓他吃苦纤虽，舍不得讓他做事乳绕，其實(shí)也是剝奪了孩子的生活體驗(yàn)。

一位老師曾經(jīng)吐槽逼纸，有一次作文題目是《我做的一道菜》洋措，很多孩子因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)做過(guò)菜，因而無(wú)從下筆杰刽。

50篇作文交上來(lái)菠发，有20篇寫(xiě)的是《做西紅柿炒雞蛋》，唯獨(dú)一個(gè)孩子寫(xiě)得很新穎贺嫂，這個(gè)孩子在家里經(jīng)常做家務(wù)滓鸠，經(jīng)常跟媽媽一起烹飪美食。所以他的寫(xiě)作素材非常多第喳，后來(lái)他寫(xiě)自己做爆炒花蛤糜俗，寫(xiě)自己如何給花蛤去沙子，如何去腥曲饱，如何提味兒悠抹，把制作這道美食的詳細(xì)過(guò)程寫(xiě)得非常生動(dòng)。這個(gè)孩子的文章首先從素材選擇上就比其他孩子勝出一籌扩淀。

讓孩子多見(jiàn)識(shí)楔敌，多觀察生活，多積累人物和事件素材驻谆，學(xué)會(huì)挑選出最好的素材卵凑，放開(kāi)膽子去寫(xiě)。

4.創(chuàng)新和思考也是作文的一個(gè)要素之一旺韭。

一篇好的文章氛谜，是有“根據(jù)”的，那根據(jù)從哪里來(lái)区端？

答案很簡(jiǎn)單：從生活中來(lái)值漫，通過(guò)思考得來(lái)。

尤其是近年來(lái)的高考织盼，作文方面更加強(qiáng)化選材的實(shí)踐應(yīng)用導(dǎo)向杨何，貼近生活實(shí)際，“時(shí)評(píng)類(lèi)”作文主題越來(lái)越多：通過(guò)給予問(wèn)題情境沥邻，多帶有矛盾性和復(fù)雜性危虱，嚴(yán)格意義上屬于“具體問(wèn)題具體分析”，更加側(cè)重展示學(xué)生的獨(dú)立思考能力唐全，清晰的邏輯思路和語(yǔ)言表達(dá)能力埃跷。

《銀河補(bǔ)習(xí)班》中蕊玷，馬飛的作文引爭(zhēng)議，傳統(tǒng)教育思想的老師給他打了0分弥雹，而從創(chuàng)新思考的角度垃帅，他得到更多老師的認(rèn)同，給他打了滿(mǎn)分剪勿。電影折射出來(lái)的教育理念值得每位家長(zhǎng)深深思考：

“真正的人生難題贸诚，不會(huì)像考卷那樣，會(huì)自動(dòng)跳出ABCD四個(gè)選項(xiàng)厕吉，有且只有一種標(biāo)準(zhǔn)答案酱固。而是會(huì)有EFGHIJK的岔路，甚至能開(kāi)出XYZ的腦洞头朱≡吮”

“我們的孩子到底需要怎么樣的教育？答案是：孩子需要培養(yǎng)獨(dú)立思考项钮，勇敢面對(duì)這個(gè)世界扇苞、做自己喜歡事情的教育〖淖荩”

5.“拳不離手鳖敷，曲不離口”——多練筆

紙上得來(lái)終覺(jué)淺絕知此事要躬行。

關(guān)于這一點(diǎn)程拭，就不多贅言了定踱。

感謝閱讀全文。

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