? ? ? ? 對于所有的語文老師來說袭祟，寫作是最為頭疼的事情酱酬，頭疼的程度不亞于班上那些抓耳撓腮的孩子們玛瘸。如何讓寫作不再頭疼太示，是我們語文老師做夢都想解決的問題。本期小編試圖結合開學以來的寫作訓練孩革，和大家溝通一下如何點燃學生寫作的那把火蜓竹。
? ? ? ? 第一次練筆學生大部分是這樣的：
? ? ? ? 悄悄點燃寫作“第一把火”荆几，樹立榜樣性的目標蝶溶，就是讓學生普遍感覺能寫就是很“攀壤”的一件事，內(nèi)心憧憬自己可以達到這種能夠洋洋灑灑寫開來的境界抖所。開學后梨州，我就給孩子們展示以前所帶孩子的習作。當孩子們看到田轧、聽說他們同級的學生可以寫到一千多字時暴匠，驚得目瞪口呆，以為自己是絕不會達到這樣的程度傻粘。其實在這一時刻巷查，他們的內(nèi)心就有了一個統(tǒng)一的認識——如果寫作可以達到這樣的字數(shù)，那絕對是同學們心中的榜樣抹腿。有些同學的內(nèi)心不由得產(chǎn)生了想要具備這種能力的想法。
? ? ? ? 2013年帶學生寫的影評（六年級）
? ? ? ? 悄悄點燃寫作“第二把火”旭寿，消除恐懼警绩，就是讓學生通過老師對之前曾經(jīng)頂禮膜拜的例文的分析引導，感覺到寫作是技巧的盅称。每一次在這個環(huán)節(jié)肩祥，我都會引導學生從思維的角度去分析例文后室。讓學生找到寫作的“程序命令”，學生在老師的引導下混狠，看到的就不再是洋洋灑灑的全部文字岸霹，他們會看到文章的行文思路，文章的結構特點将饺，文章的詳略安排贡避，就像拿到了一張迷宮的地圖，突然感覺豁然開朗予弧，洞若觀火一般刮吧，找到了文章寫作的秘訣，消除了寫作的恐懼感掖蛤，心里不由得就有了一種“不過如此而已”的想法杀捻。一旦有了這種想法，恐懼感在消失蚓庭，自信心開始建立致讥。
? ? ? ? 悄悄點燃寫作“第三把火”，消除表達障礙器赞。在平時的寫作訓練中垢袱，阻擾學生寫作最大的攔路虎就是“沒有生活體驗”。所以學生苦于編造拳魁，苦于造假惶桐，時間久了，有些題目雖然有些體驗潘懊，可以抒發(fā)真情實感姚糊，也會懶得梳理歸納，流于形式授舟，滿足于繼續(xù)造假了救恨。所以我選擇了讓每個人都有體驗的內(nèi)容，我讓學生拿了籃球释树，離開教室肠槽，來到操場，舉行了短短十分鐘的運球比賽奢啥。在比賽開始前和大家說明秸仙，要認真觀察每位同學的動作、表情桩盲、運球的速度等等細節(jié)寂纪，這些細致的觀察都會變成文字出現(xiàn)在學生的作文上，起到鼓舞學生，培養(yǎng)信心的作用捞蛋。
? ? ? ? 悄悄點燃寫作“第四把火”孝冒，印發(fā)“作文紙”，學生平時使用的作文本格子比較密拟杉，學生寫好多的文字也到不了一頁庄涡，成就感不明顯。印制的作文紙就不同了搬设，格子稀格子大穴店，稍微一使勁寫，就會感覺寫了好多焕梅，很容易出現(xiàn)成就感迹鹅。另外，作文紙上還會有梯度性的鼓勵暗示贞言，依次印著100,200,300,400,500,600斜棚，這些數(shù)字會產(chǎn)生一種暗示性的引導與激勵，鼓勵學生盡可能多寫一些该窗。
? ? ? ? 四把火燒完弟蚀，學生一般會表現(xiàn)出極大的熱情，這個時候最為關鍵的一點就是不對任何作文予以批評性評價酗失，一律采用“無原則批改法”义钉。多說優(yōu)點，少說或不說缺點规肴。最大限度地保護學生的寫作熱情捶闸，樹立剛剛建立起來的自信心。
? ? ? 四把火一個療程拖刃，如此反復操作幾個療程删壮，鞏固一下療效。學生的寫作熱情會得到空前的激發(fā)兑牡，寫作的第一個治療階段宣布大功告成Ｑ氲（想要知道第二個治療竅門，回復信息可見）
學生第一次沖刺600字的文章均函。
